山区高中生英语口语表达能力培养研究的实施方案1.docVIP

山区高中生英语口语表达能力培养研究的实施方案 仁化中学 王雪琼 一、课题的提出 英语是一种交际的工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。学好口语至关重要。所以，培养学生会说的能力已经成为当前英语教学的重要任务之一。 广东高考从2011年开始高考英语考试改革，口语考试占12%既占总分15分。我们是在广东粤北山区的县高中，学生大多来自偏远的乡镇。山里的孩子不太见过世面，大多羞怯腼腆，在众人面前缺乏表现自我的勇气，即使是说汉语也是不善言辞。山区学校初中英语师资严重缺乏，不少教师自己的口语不过关，不能用英语授课，加上设备有限，学习中难以进行口语训练。山区学生普遍感到与人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，缺乏自信。即使是老师百般地鼓励，学生仍是羞于开口。即使开口，也是一个词一个词地在心中翻译汉语，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。造成这种状况的主要原因有几点：第一，山区学校班级学生人数过多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难。齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读书而已。第二，英语课堂教学形式单一。很多教师和学生认为，要学好英语就是做大量的试题、讲解语法。因此，学了几年英语后，他们仍然不能开口说英语。第三，英语词汇量贫乏。词汇是语言的重要组成部分。因此，不少学生语法学得不错，但由于词汇量不足，不能用英语和别人交流，给交际带来障碍。第四，山区学生难得有机会见到外国人，缺乏对说英语的感性认识，更不要说对说英语的需求了。 基于以上的原因，要想使学生在高考中获得好成绩就必须使学生的英语口语考试有所突破。因此，山区高中生英语口语表达能力培养的课题在我校进行研究是非常有必要的。 二．研究的内容 1、研究课堂培养高中生提高英语口语能力的方法策略。 2、研究课外活动提高高中生英语口语能力的方法策略。 3、建立我校提高高中生英语口语能力的操作机制。 三．研究的依据 1、新课程标准对学生的英语口语能力提出了明确的要求，即：七级：能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；能就一般性话题进行讨论；能根据话题要求，与人交流、合作，共同完成任务；能用恰当的语调和节奏表达意图。八级：能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流；能就口头或书面材料的内容发表评价性见解；九级：能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点；能做日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际。 2、美国社会语言学家 Hymes 针对 Chomsky 的“语言能力”（linguistics competence）提出了“交际能力” communicative competence 这一概念。Hymes 提出的交际能力可理解为一个人对潜在语言知识和能力的运用。从广义上来说，交际能力是运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力。这种能力体现了人的整体素质。 四．研究的目的意义 1、旨在以英语口语为突破口，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合能力。 2、旨在能提高学生的高考的听说考试成绩。 五．实验对象和研究方法 本课题以高学生为主要研究对象，问卷调查法、等 2