广播电视教育小学语文诵读教学艺术2.docVIP

中央广播电视大学开放教育 新疆广播电视大学本科毕业论文 小学语文诵读教学艺术 作者 赵锦 学校：巴楚广播电视大学 专业：汉语言文学 年级：2010年春季本科班 学号：1065001208041 指导老师：冀若琴 2012年 10月 小学语文诵读教学艺术诵读的基本要求1、读得正确2、读得流利3、读得有感情、诵读有助于发展学生的语言。、诵读有助于学生分辨善、恶、美、丑， 、诵读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。提高学生的诵读水平、读1、创设氛围，进入情境2、评读，促进发展3、创设情境，进行比赛4、提供示范，让学生模仿5、表演读6、自由读7、变换形式，常读常新 小学语文诵读教学艺术摘要明确诵读的基本要求提高学生的诵读水平读注重诵读的训练形式诵读教学艺术语文诵读教学艺术、诵读的基本要求　1、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。　　2、读得流利，即不复读，不断读，不读破，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。　　3、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。诵读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。诵读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。 英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，诵读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。 、诵读有助于发展学生的语言。 “小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好诵读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。 、诵读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过诵读就能很好地品味大自然的美。 、诵读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。 诵读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、诵读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。 “一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。 好的诵读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。” 那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的诵读，使学生从诵读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢？我认为，可以从以下几个方面来提高学生的诵读水平。提高学生的诵读水平）、　读教学，以其声情兼备的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉的距离，气息相通，心灵相融，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。1、创设氛围，进入情境　　 首先可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，孩子们诵读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教《大海》一文，在一阵海鸥哨叫和波浪声过后，我放出了一首有关大海的钢琴曲。学生跟着悠扬起伏的琴声开始诵读。大