中三物理集体备课教案.docVIP

两路小学校2013年下期集体备课卡 课 题 电流和电路 课 型 教研课 课时 1 节数 1 时间 10.11 主备人 卿斌 教者 卿斌 学习目标 （一）知识与技能 ①初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。②通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。③结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （二）过程与方法 ①经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 ②尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 ①通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。②通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 重点： 电流的形成、方向、条件；画电路图 难点： 电流的形成。画电路图， 即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 教 法 探究法、实验法、观察法、讨论法、类比法、讲授法 学 法 自主学习 教学准备 干电池、电池盒、小灯泡、小电动机、导线若干、开关、发光二极管、直尺、实物投影仪、电脑多媒体 个性展示 教学过程（主要环节） （一）创设情景，引入新课 多媒体展示： 1、流光溢彩的城市夜景图片 2、晚上8点钟，一个家庭几口人在家中看电视、写作业、上网……的图片 3、停电了，十字路口车辆、行人乱作一团，导致交通堵塞的图片 由以上几幅图片，我们可以感受到电带给了我们光明、美丽与和谐，没有电我们的生活将失去很多光彩，所以我们要用自己的双手和智慧，巧妙地驾驭电流改造我们生活的地球，服务我们生活的社会，使我们的生活流光溢彩，更加和谐、美丽今天我们就来学习《电流和电路》。 学生：看图片思考：谁起了作用？这样设计的目的：激发学生兴趣，利用身边实例创设情境，引出本节课学习内容，体现物理来源于生活。 （二）进行新课探求新知 实验桌上放了几种元件：干电池、灯泡、电动机、开关、导线、电路板、电池夹。请大家动脑思考，怎样连接？可以使小灯泡发光，电动机转圈、电铃响。 学生：分小组动脑思考，讨论，推选代表到前台连接三个电路。这样设计的目的：培养学生思考动脑能力，加强合作意识 请大家讨论完毕后共同关注绿色方格中的警示语！齐声朗读连电路时的注意事项。 学生：齐声朗读 接着告诉学生，如果把电池正、负极直接连在一起，电路中会有很大的电流，就会烧坏电源和导线这就是 学生：回答问题。这样设计的目的，是为了加强学生对知识延伸、迁移能力 请三组的六个代表分别到前台来试一试。教师简单指导实物电路连接。这样设计是为了培养学生动手能力，锻炼学生勇气与胆量。 请三个小组的代表展示自己的成果，看小灯泡是否亮了？电动机是否转起来了？电铃是否响起来了？ 三小组代表分别依次展示自己的成果，闭合开关，让小灯泡亮起来，电动机转起来，电铃响起来。教师对出现的问题及时引导学生进行分析，同时对他们的成功带头送去祝贺的掌声。其他学生对他们的成功也给予热烈的祝贺。这个设计是为了让学生体验成功的喜悦，感受学习的快乐！ 亮起来、转起来、响起来工程均已竣工，请大家思考：为什么小灯泡会发光，电铃会发声，小电机会转？ 学生思考、回答问题：都有电通过。 教师接着引导：电流是怎样形成的？没有闭合开关前怎么不工作？如果没有电池会工作吗？ 大屏幕投出问题： 1、电流是怎样形成的？ 2、电流的方向如何规定？ 3、什么是电路？ 4、持续电流的形成条件是什么？ 学生自主学习第101页到102页的内容， 思考回答上述问题。 这样培养学生自主学习能力，锻炼分析问题、概括问题的能力。 教师根据学生的回答总结，大屏幕投影： 一、电流 1、形成：电荷的定向移动形成电流 播放课件：电荷杂乱无章的运动和定向移动视频。这样就把抽象的问题形象化，使学生更容易理解电流的形成与方向 2、方向：（1）微观角度：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 课件投出动画：实物电路中电流方向和自由电子定向移动的方向 （2）宏观角度：电源的正极----用电器-----负极 3、持续电流的产生条件：有电源、闭合电路 二、电路 1、定义：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流流通的路径叫 电路。 教师请学生回忆本节课中提到的几种电路。学生回忆、总结。投出： 2、三种电路：（1）通路（闭合电路） （2）断路（开路） （3）短路 这样设计是为了复习巩固前面提到的知识。针对刚才的自学，回答下列问题：多媒体展示