开放式的英语课堂教学小议.docVIP

“开放式的英语课堂教学”小议 摘要：英语新课程改革的灵魂是平等、个性、开放、创新。传统的封闭式课堂教学，阻碍了学生的发展。所以，建构开放的，充满活力的课堂教学，才是学生实际发展的需要。 关键词：学生、开放、英语课堂 引言：学生的潜能是无穷的，你给他们多大的空间，他们就能创造多大的奇迹。开放式的英语课堂教学，是以开放的氛围为前提，以开放的实践为基本策略，以主体参与贯穿始终，使学生全面提高素质，充分发展个性。从尊重学生的角度出发；从学生的发展角度出发；给予学生足够的学习时间和空间；鼓励学生对所学知识的自我理解，自我构建；尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外，向课堂之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣。 开放式的英语课堂教学，开放了教学的时空。 以往，我们对教学的定势在课堂，学生在有限的课堂教学时间内汲取知识，培养实践能力。然而，实践证明，这是远远不够的。只有努力开放学习的时间和空间，由课内延伸到课外，学生才能学以致用，在实践中锻炼自己，提升自己的，成为真正的学习的主人。 1．加强课前预习和课外阅读 要求学生进行课前预习，既能让学生更多地关注教学内容，熟悉教材，更能激发他们的学习欲望。如教学holidays前，要求学生上网搜索中西方的节日。学生对此乐此不疲，无形中也会在他们之间形成竞争的意识。而课外阅读能为学生提供真实、自然、丰富的语言输入，有助于学生习得语言。 捕捉身边的英语，营造英语氛围 英语是一门实践性较强的学科，学生要在口头上和书面上获得运用语言的能力，必须通过听、说、读、写的基本训练。而英语作为一种有声的语言，口语又是第一性的，是基础。因此，营造一个真实的英语氛围，对学生进行口语训练，是至关重要的。如：平时多鼓励学生在校园内主动和同学用英语交流，回家主动把学过的英语说给父母听，在班级中创设英语角。这样不仅可以提高学生的兴趣，增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉学习的意识。 开放式的英语课堂教学，开放了教学的方式 （1）改革课堂教学形式 我们努力尝试在课堂上打破传统的学生固定座位形式，组建4人或6人为一组的小组学习形式，学生的座位可以根据教学的需要而随时随地进行重新组合，以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨，给学生拓展语言实践和交流的空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。如教学句型Where is he/she?时，我们就把学生的座位排成模板状，即分成几大块，每块插上一个图标，分别代表zoo、park、classroom、school、home等不同地点，然后组织学生展开捉迷藏游戏，促使学生主动开口，积极使用新语言交际：Where is he/she？ He/she is in the …。这样不仅学生学习兴趣浓厚，学习效率也大为提高。 （2）搭建网络英语平台 针对电脑正越来越多地走进普通百姓家，小学生普遍对信息技术充满兴趣，高年级学生更是掌握了一定的电脑操作能力的客观现状，我们充分认识到开辟与占领网络平台的重要性。 三、开放式的英语课堂教学，开放了教学的内容 古今多少学者说过:“三分得益于课内，七分得益于课外。”教材是语言信息的主渠道，然而不能涵盖生活中所有的东西，有时无法满足实际的需要。因此，要打破教材的限制，机动灵活地设计扩大知识面以满足学生的交际需要。教育教育 1、创设轻松、愉快、和谐的课堂气氛 信任学生，让学生有成就感。学生在英语课堂上的感受直接影响他们学习的积极性。愉快的课堂气氛、轻松的学习心态，会促使学生去获取最大限度的语言信息量。所以，必须重视创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。和谐是轻松、愉快的前提，良好的师生关系是和谐的基础。和谐的语气、可亲的笑容、鼓励的话语，甚至一次微笑、一个眼神、一个手势，都能使学生感到教师对自己的理解、尊重和期待。反之，哪怕是上课时脸部的一个无奈表情，也会传递给学生老师对其的不信任，从而影响学生的情绪，造成学生对老师的不信任。同时，也使学生对自己的学习缺乏信心。因此，在教学过程中，对学生的言语训练要以肯定和鼓励为主。对学生微小的进步也要及时给予鼓励，要给学生一种成功感，并使这种成功感一步一步得到强化，成为学生学习的动力。 2、不要过多地纠 以前，我们在课堂教学中一直强调准确性。一发现学生的错误，就及时指出。这种做法使学生过多地注意了言语的准确性，怕出错，使他们变得顾虑重要、谨小慎微，造成精神紧张，不敢开口，不利于言语活动的展开。所以，我们对学生在学习过程听语言错误，没有必要采取“有错必纠”的态度。对学生表达中出现的语言错误，要根据具体情况进行具体分析，对于交际时不影响理解的错误，以暂不纠为好，可以让学生在以后的学习中慢慢地学习、纠正。 3、开放、平等、真实的师生交往形式更利于课堂氛围的营造 课堂上