错账更正法之红冲销法教学设计.docVIP

任务－活动－反馈－归纳 ――任务驱动法在基础会计教学中的应用 课题 错账更正法之红字冲销法 所属科目 会计 授课对象 中专一年级 课时安排 一课时 一、教材及教学内容分析 使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。 教学内容：第五章第四节“错账更正法”中的“红字冲销法”。 适用范围 ①第一种情况：记账凭证金额多记 ②第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错 红字冲销法 ①第一种情况：以红字金额填制记账凭证，冲销多记金额 ，登记入账 更正方法 ②第二种情况：先冲销原错误记录，再填制正确记账凭证，登记入账 3. 教材处理：①教材中的红字冲销法是先介绍记账凭证错误中科目错误与记账方向错误，再介绍记账凭证填写时金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，基于循序渐进的教学原则，在教学中，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。 ②教材中只列示了凭证冲销过程，而没有列示账簿的更正过程，所以在本课教学中增设了错账更正登账过程的演示。 ③红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字，在教学中，将这一内容渗透在红字冲销的方法介绍中。 4. 地位和作用：是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。 二、教学对象分析 1.知识技能 学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。 2.学习能力 对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高 3.学习态度 大部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够，但愿意动手操作，所以采取实务操练的方式更易于调动学生的主动性和积极性。 三、教学目标及要求 1.认知目标 （1）了解红字冲销方法的适用范围； （2）掌握红字更正错账方法及步骤。 2.能力目标 学生能独立分析判断并用红字冲销法进行错帐更正。 3.情感目标 （1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯； （2）弘扬互帮互助的精神。 四、教学方法 任务驱动教学法、问题探究法、讲练结合法、归纳法 五、教具准备 多媒体、PPT和课堂学习资料 六、教学重点、难点和关键 1.教学重点 红字冲销法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。 2.教学难点 ①分辨错误类型，正确选择红字冲销法。 ②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。　 七、教学过程设计 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习 旧课、 引入 新知： 错账更正法之画线更正法和补充登记法 一）任务：观察，找错，纠错！ 任务一：1月1日企业向银行取得三个月的短期贷款100000元，存入银行存款户。会计分录为： 借：银行存款　　　　100000 贷：短期借款　　　100000 （1）银行存款日记账中金额栏内原记录：10000 记账凭证正确，登账错误） （2）银行存款日记账中摘要栏原记录:取得期限为四个月的贷款。 任务二：周明向单位预借了1000元差旅费。原记账凭证如下，并据以登记入账。 借：其他应收款　　　　100 贷:库存现金 100 任务三 一）： 2004年3月19日新兴工厂收到明湖集团偿还货款70200元。经核对发现记账凭证误将70200元记为72000元，并已记入相应的账簿。 　　借：银行存款　　　　72000 贷：应收账款　　　72000 任务三（二）： 2004年3月19日新兴工厂收到明湖集团偿还货款70200元。经核对发现记账凭证误将应收帐款记为应付账款，并已记入相应的账簿。 借：银行存款　　　　70200 贷：应付账款　　　 70200 ◇教师采用启发式提问学生 ◇学生集体回顾画线更正法和补充登记法 ◇学生举手挑战任务 ◇遇到不能解决的困难 ◇激发学生学习热情，巩固画线更正法和补充登记法适用的错账类型及更正的方法与步骤。 ◇激发获取新知的愿望 二、新课 呈现 第一种情况：记账凭证金额多记 课题：红字冲销法（红字更正法） 1、记账凭证中账户对应关系无错误只是金额多记 2、更正过程：（影像显示） 1）问题：影像中凭证出现了几次？什么颜色？什么用意？ （2）过程：编制一张红字凭证，冲减多计金额，并登记到相应账簿。 3、任务三 一 红字记账凭证填制如下 借：银行存款 1800 贷：应收账款—明湖集团 1800 注意：红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字。 4、归纳更正方法： 红字金额填写一张与原凭证内容相同的记账凭证，金额为多记金额，并据以登记入账，冲销原错误记录。 ◇板书错账类型 ◇引导学生分析错账原因：认真观看视频更正过程。 ◇重点强调：