丰润区小学学生语文素养期中期末考核设想.docVIP

请各位老师晒一晒你对下面一些设想的思考：哪些，可以做，哪些不可以？说实话不要紧，需要积极的去想，积极的实话就行。（说清楚了啊，是不够成熟的设想）丰润区小学学生语文素养期中期末考核设想一、期末学业评价分项考核考察，汇总计分。考试内容1、生字词书写、读音（书写）（40% 、??20% 、10%）生字词的掌握和词语积累（包括正确书写），生字，每次50个，词语，100个。学校自行组织，期中期末各两次，两次成绩相加，取平均分，为学生期中、期末生字掌握生词积累的成绩。最后，按照百分比进行折合。2、阅读能力测试。（阅读书面答题）（10%、30%、40%）教研室在学期初发布目标体系，学校组织各个学科教师确定单元乃至各课书的目标。期中期末，教研室提供命题，各学校组织考试。卷面成绩为一百分。按照百分比折合，计入总成绩。3、写作能力测试。（10% 、 10%、10%）随着集中提供阅读试题，提供作文题目，并限时完成。作文成绩满分100分，最后，按%折合。4、听力测试。（5%、5%、5%）听力测试分听写句子、故事、听读材料回答问题两部分。期中、期末之前，学校按照教研室提供的材料组织各两次测试。每两次测试成绩相加取平均分，再按照百分比折合。5、朗读测试（5%、5%、5%）期中期末，学校教师按照提供材料或者自选材料，分别进行两轮适合阅读材料的朗读测试。其中一轮是从教材中抽取典型课文，另一篇，为课外材料。朗读测试由学校领导安排三人以上的测试小组，给每一个学生朗读情况打分。然后，取平均分，两个平均分相加，再平均，然后按照百分比折合。6、口语交际测试（5%、5%、5%）口语交际测试由学校自行组织，按照课程标准关于口语交际的评价要求，每学期期中期末各组织一次。根据学生口语交际表现，按照百分赋分，再按照百分比折合。7、写字考察（3%、3%、3%）写字考察，基本要求是工整、端正、逐步有一定的形款。期中期末各考察两次，一次是由学校组成不少于三人的考核小组，学生限时、指定内容现场书写，按照百分赋分，然后按照百分比折合；另一次是期中期末阅读和作文试卷的考核，卷面书写给三分。两个成绩相加，取平均值。8、课外阅读考察。10%??10%??10%考查内容为：学校指定阅读篇目阅读的完成情况，课外自己进行课外阅读情况，向同学推荐图书情况，课外阅读演讲资料、读书笔记、讲故事资料等，教师针对学生的课外阅读情况赋分。每学期考核两次，每次按照片百分比折合，计入期中期末成绩。9、背诵与积累。（12%、12%、12%）考核内容为：教材要求背诵的内容，课标要求学习背诵的古诗，学生课外阅读的词句、素材积累等。学校组织教师采取抽查、竞赛、资料检查等多种形式，累计赋分，每学期考核两次，每次考核总成绩按照百分比折合，计入总成绩。除了教研室提供的试卷考试之外，凡是学校组织的考核考察项目，学生可以申请提前、延后考试或者补考（延后考试，补考，须在指定期限内完成）。注意：背诵和积累不单单是“背诵”，积累中，除了语言材料，还包括学生日常生活中有所思考、有所触动、感兴趣的专题信息的搜集积累。比如日记，比如剪报，比如立体书等等。评价的时候，这一部分的比重安排在40%左右。 二、学生反思与计划意识的培养。 每次考试、考察、考核结束，了解成绩之后，学生对照考试成绩，反思自己日常的学习态度和表现，写出“考后反思”，具体项目包括： 教师需要引导学生针对自己的试卷或者其它考察考核内容和结果，进行分析：我哪里答得好（做得好），我为什么能在这个项目上取得好的成绩——我过去是如何做的？强化“倡导的行为”。更要针对考试或者考核考查的结果中的“答错”或者“做的不好”的项目进行分析——我为什么会答错、做的不好？是我平时能做偏偏在考试的时候没做好，还是我平时没学好练好？如果是考试时出了问题，我得让老师帮我研究一下，如何去应对考试或者考察；如果是平时没学好练好，那就得继续分析：是听讲问题，还是课前准备不足？是我个人努力不够，还是教师没讲明白？是我课后练习不够、作业不够认真，还是…… 教师要引导学生做这样的分析，从考试中找出自己的优势和不足。学生小的时候，教师可以指导学生一起来做，或者对个别学生进行单独指导，还可以请家长帮忙。然后，学生自己写一份考试后的“反思”（低年级一定要简单，或者只思考，不去写）。当然，这个思考不仅仅局限于前面的找原因，更应该有一个“下阶段我要提升的目标和我的学习行为改进计划”： 我考试或者考察的时候，存在这样的问题，我要在接下来的学习中重点在哪方面实现提升？我准备如何做？（如何做？请好的学生介绍经验，或者请老师、家长给提参考意见） 这份“计划”，是反思过程的重要成果。然后，在接下来的一个阶段的学习中，教师要协同家长，去监督、指导他们自己改进学习行为的情况、任务落实情况。并且