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丰润区小学学生语文素养期中期末考核设想
请各位老师晒一晒你对下面一些设想的思考:哪些,可以做,哪些不可以?说实话不要紧,需要积极的去想,积极的实话就行。(说清楚了啊,是不够成熟的设想)丰润区小学学生语文素养期中期末考核设想一、期末学业评价分项考核考察,汇总计分。考试内容1、生字词书写、读音(书写)(40% 、??20% 、10%)生字词的掌握和词语积累(包括正确书写),生字,每次50个,词语,100个。学校自行组织,期中期末各两次,两次成绩相加,取平均分,为学生期中、期末生字掌握生词积累的成绩。最后,按照百分比进行折合。2、阅读能力测试。(阅读书面答题)(10%、30%、40%)教研室在学期初发布目标体系,学校组织各个学科教师确定单元乃至各课书的目标。期中期末,教研室提供命题,各学校组织考试。卷面成绩为一百分。按照百分比折合,计入总成绩。3、写作能力测试。(10% 、 10%、10%)随着集中提供阅读试题,提供作文题目,并限时完成。作文成绩满分100分,最后,按%折合。4、听力测试。(5%、5%、5%)听力测试分听写句子、故事、听读材料回答问题两部分。期中、期末之前,学校按照教研室提供的材料组织各两次测试。每两次测试成绩相加取平均分,再按照百分比折合。5、朗读测试(5%、5%、5%)期中期末,学校教师按照提供材料或者自选材料,分别进行两轮适合阅读材料的朗读测试。其中一轮是从教材中抽取典型课文,另一篇,为课外材料。朗读测试由学校领导安排三人以上的测试小组,给每一个学生朗读情况打分。然后,取平均分,两个平均分相加,再平均,然后按照百分比折合。6、口语交际测试(5%、5%、5%)口语交际测试由学校自行组织,按照课程标准关于口语交际的评价要求,每学期期中期末各组织一次。根据学生口语交际表现,按照百分赋分,再按照百分比折合。7、写字考察(3%、3%、3%)写字考察,基本要求是工整、端正、逐步有一定的形款。期中期末各考察两次,一次是由学校组成不少于三人的考核小组,学生限时、指定内容现场书写,按照百分赋分,然后按照百分比折合;另一次是期中期末阅读和作文试卷的考核,卷面书写给三分。两个成绩相加,取平均值。8、课外阅读考察。10%??10%??10%考查内容为:学校指定阅读篇目阅读的完成情况,课外自己进行课外阅读情况,向同学推荐图书情况,课外阅读演讲资料、读书笔记、讲故事资料等,教师针对学生的课外阅读情况赋分。每学期考核两次,每次按照片百分比折合,计入期中期末成绩。9、背诵与积累。(12%、12%、12%)考核内容为:教材要求背诵的内容,课标要求学习背诵的古诗,学生课外阅读的词句、素材积累等。学校组织教师采取抽查、竞赛、资料检查等多种形式,累计赋分,每学期考核两次,每次考核总成绩按照百分比折合,计入总成绩。除了教研室提供的试卷考试之外,凡是学校组织的考核考察项目,学生可以申请提前、延后考试或者补考(延后考试,补考,须在指定期限内完成)。注意:背诵和积累不单单是“背诵”,积累中,除了语言材料,还包括学生日常生活中有所思考、有所触动、感兴趣的专题信息的搜集积累。比如日记,比如剪报,比如立体书等等。评价的时候,这一部分的比重安排在40%左右。
二、学生反思与计划意识的培养。
每次考试、考察、考核结束,了解成绩之后,学生对照考试成绩,反思自己日常的学习态度和表现,写出“考后反思”,具体项目包括:
教师需要引导学生针对自己的试卷或者其它考察考核内容和结果,进行分析:我哪里答得好(做得好),我为什么能在这个项目上取得好的成绩——我过去是如何做的?强化“倡导的行为”。更要针对考试或者考核考查的结果中的“答错”或者“做的不好”的项目进行分析——我为什么会答错、做的不好?是我平时能做偏偏在考试的时候没做好,还是我平时没学好练好?如果是考试时出了问题,我得让老师帮我研究一下,如何去应对考试或者考察;如果是平时没学好练好,那就得继续分析:是听讲问题,还是课前准备不足?是我个人努力不够,还是教师没讲明白?是我课后练习不够、作业不够认真,还是……
教师要引导学生做这样的分析,从考试中找出自己的优势和不足。学生小的时候,教师可以指导学生一起来做,或者对个别学生进行单独指导,还可以请家长帮忙。然后,学生自己写一份考试后的“反思”(低年级一定要简单,或者只思考,不去写)。当然,这个思考不仅仅局限于前面的找原因,更应该有一个“下阶段我要提升的目标和我的学习行为改进计划”:
我考试或者考察的时候,存在这样的问题,我要在接下来的学习中重点在哪方面实现提升?我准备如何做?(如何做?请好的学生介绍经验,或者请老师、家长给提参考意见)
这份“计划”,是反思过程的重要成果。然后,在接下来的一个阶段的学习中,教师要协同家长,去监督、指导他们自己改进学习行为的情况、任务落实情况。并且
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