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第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例， 了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等 过程与 方法： 引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。 通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误 情感态 度与价 值观 认识:社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 重点 匈牙利的改革 难点 东欧剧变 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情境引入 【前置测评】 苏联进行哪些改革？结果如何？ 【导入新授】方案一：利用导入框导入 方案二：设疑导入：二战结束后，欧洲有哪些国家走上了社会主义道路？ 导入语：二战后，在苏联的影响和帮助下，欧亚相继建立了12个社会主义国家，社会主义越出一国范围，力量不断壮大。从50年代起，一些东欧国家相继进行了改革。这些改革带来怎样的后果？这些改革对我国的改革与建设提供了怎样的经验与教训？为什么1989年东欧各国风云突变，各国共产党相继丧失了政权？ 补充：《“布拉格之春”事件》 设问： 5、该事件说明了什么？ （东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强迫东欧国家在内外政策上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这说明了东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。） 二、东欧剧变 补充 材料一：由于经济停滞，商品长期匮乏，供应紧张，当时的波兰处于严重困境。……波兰政局的动荡在东欧各社会主义国家造成了多米诺骨牌效应；紧随其后，匈牙利、捷克斯洛伐克、民主德国、保加利亚、罗马尼亚、南斯拉夫、阿尔巴尼亚先后发生动乱，并最后结束了共产党的执政地位。 材料二：波兰的变化用了10年，匈牙利用了10个月，民主德国用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而罗马尼亚仅用了10个小时。——美国时代周刊。 1、设问：思考分析东欧剧变的原因。表现，及东欧剧变的实质 2东欧剧变对我们有哪些启示?”、 （①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位；等等） 第1题：指导学生识读65页地图 认识二战后欧亚主要社会主义国家 第2题：教师点拨：东欧社会主义国家大都按照走了不少弯路，为推动经济发展，它们先后进行改革，其中的改革最突出 第1题：教师出示材料，指导学生阅读材料，（或课本内容） 生：分组学习,并结合材料和课本内容总结东欧剧变的原因、表现，并分析东欧剧变的实质 师整合： 原因：1、内因　2、苏联因素　3、西方国家的“和平演变” 表现：原来的东欧各国执政党纷纷丧失了政权，社会制度发生了根本性变化。有的国家分裂了，有的国家则走向统一。各国执政党改变，共产党丧失了政权。 实质：东欧剧变，要抓住一个“变”字，是指东欧国家短期内共产党丧失执政地位，各国的社会制度发生了根本性变化，这也是东欧剧变的实质所在。这正好符合美国时代周刊用“10 ”进行的概括，说明东欧变化之剧、变化之快！ 第2题：指导学生分组讨论：回答启示： 拓展延伸 东欧剧变是否意味着整个社会主义的失败？为什么？社会主义国家的改革和发展充满曲折，我们每个人的成长也会遇到诸多困难，你将如何对待？ 通过讨论，使学生认识到东欧剧变是国际社会主义运动的重大挫折，但并非失败，最多只能说是苏联社会主义模式的失败。每一次大的挫折，带来的必然是一次大的反思，随后将是一个大的发展，如果把东欧剧变放在国际社会主义运动长河中区考察，可以推测，这不过是社会主义运动实践中的一次挫折，他将激励人们在新的探索中讲社会主义实践再次推向高潮。 以史为鉴： 分析历史现象 结合个人人生经历 反思完善 第11课、东欧社会主义国家的改革与演变 原因 执政党： （苏联因素） 内容 东欧剧变 社会制度： （和平演变） 结果 国家版图： 达标测评 一、指导学生完成市编探究 二、补充材料分析题： “……第二次世界大战以后，一些欧洲和亚洲国家相继走上了社会主义道路。东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设。20世纪80年代开始，东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。东欧国家普遍外债负担沉重，通货膨胀。日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机