物质跨膜运输的方式区合娇.docVIP

教育部参赛教材分析人教版必修1第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》，第2节《生物膜的流动镶嵌模型》，第3节《物质跨膜运输的方式》。第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜，膜为什么具有选择透过性？这与第2节膜结构有关，第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能原理。这样的编排符合认识的规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。学情分析 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，设计了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。 ?依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。 教学目标 知识目标 1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点说出被动运输与主动运输方式的异同点、阐述主动运输对细胞生活的意义 2、教师课前印制好三种跨膜方法特点比较表； 3、针对教学设计精心制作多媒体课件。 板书设计 第3节 物质跨膜运输的方式 一、小分子或离子 1、自由扩散 2、协助扩散 3、主动运输 图 图 图 二、大分子 1、胞吞 2、胞吐 教 学 程 序 教学阶段 教师的活动 学生的活动 教学意图 导入 新课 问题探讨 探索新知 一、小分子和离子的运输方式 1自由扩散 2协助扩散 被动运输 3主动运输 二、大分子跨膜运输方式 本节小结 知识巩固 运用课件展示：生物膜的结构模型示意图 ? [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? ? 利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜 ? [过渡] 图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论： ? 1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？ ? 2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释? ? 3、观察图示，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？ 提供三种运输方式比较项目表 [分组探究] 下面请同学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来） 提供动画资料1 提供动画资料2 给出被动运输概念，提问 提供动画资料3 提供示意图 教师对刚才讨论的不足之处结合动画展示进行指正，并出示三种跨膜运输方式的坐标曲线图 [动画演示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程 ? 引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。 用概念图的形式将本节知识点归纳出来，让学生填写。 提供不同难度层次练习题 回答问题 回顾细胞膜示意图 学生通过自主探究、小组讨论回答 观看动画资料1，认识自由扩散，总结自由扩散的特点，绘制示意图 观看动画资料2，认识协助扩散，总结协助扩散的特点，绘制示意图 比较被动运输的两种方式，回答问题。 观看动画资料3，总结主动运输的特点，绘制示意图 完成三种运输方式的比较表。填写概念图。 小组内探讨学习的内容，并完成表格内容。 各小组派代表上讲台展示小组学习成果，其它小组提出质疑。 比较主动运输和被动运输，分析坐标图 学生修正、做好记录。 观看，描述模式图 各小组派代表说出胞吞胞吐过程、特点。 总结、归纳本节知识，完成概念图 选做练习题，小结 激趣，导入 新旧知识链接 发挥学生想像力，结合生物的特