涉农专业校企共建项实施方案.docVIP

涉农专业校企共建项目实施方案 一、指导思想 以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，以服务当地新农村建设为出发点，以涉农企业职工和农村劳动力技能和素质提升为落脚点，坚持“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”原则，实现校企合作新突破，形成符合我市经济发展特色的现代职业教育体系。 二、任务目标 根据肥城市农业发展实际及涉农专业人才需求现状，确定本项目任务目标如下： 1、建立学校与企业长期合作机制，创新合作方式，拓宽合作渠道，促进合作交流，深化校企合作，实现互利共赢。 2、实行“工厂设课堂，离岗不离厂，学习不脱产，教学送到厂”的在岗培养方式，学员边学习、边实践，建立校企一体化人才培养机制。 3、通过校企合作交流平台，让教师定期到企业顶岗锻炼，使教师综合实践能力获得实质性提高。 4、通过校企合作，共建多种形式的合作基地，真正实现校企互利双赢。 5、扩大学校的社会影响力，增强学校服务企业、服务社会的水平和能力。 三、建设内容 （一）组建校企合作工作委员会，搭建校企合作平台 积极争取政府部门对校企合作工作的支持，引导行业、企业主动参与校企合作工作，组建政府主导、行业参与、校企一体的校企合作工作委员会，实行委员会领导下的联合办学体制。在委员会的领导下，校企双方联合制定招生计划、共同实施专业教学，满足学员边工作边学习、离岗不离厂的实际需求。同时为校企双方开展教学科研项目建设、企业技术支持、课程建设与教学实施提供及时快捷的途径，实现校企优质资源共享，实现校企互利共赢。 （二）创新教学模式与方法，提高培养质量 按照工作岗位所对应的知识、技能和素质要求，结合企业生产实际，灵活确定教学时间、地点，改革教学内容与方法，广泛应用一体化教学模式，充分发挥一线教师教科研特长，为学员的理论及技能提升和企业的可持续发展服务。 1、合理确定教学形式 根据企业生产实际，改革传统的全日制授课方式，逐步探索适合企业需求的教学组织形式。一是调整教学时间。根据企业生产实际，校企双方合理确定授课时间，利用职工非生产时间，送教进厂，服务下移，实行零距离教学，进一步提升学校为企业服务的能力。二是创新教学模式。变“先学后做”为“先做后学”的教学模式。针对既无理论基础又无操作经验的中职学生，“先学后做”的教学模式是合适的，而针对理论基础薄弱、动手能力较强的企业员工，教学的重点应该放在动手“做”上，这种“先做后学”的新教学模式可以让基础偏差的企业学员遵循先实践后理论，先做后学，先会后懂，以企业实际生产中急需的职业技能实践为主线，实现教学多阶段、多周期循环进行，螺旋上升，从而有助于培养学员对专业的认识和热情，调动学员参与学习的积极性。三是更新教学方法。根据企业员工的年龄特点和知识结构，改变传统的教师讲、学生听的课堂教学方式，采用讨论答疑法、辅导讲座法、学做结合法等方式组织教学活动，因人而异、因材施教，最大限度地满足学员的学习需求，提高学员的学习积极性。同时在教学过程中广泛应用现代信息技术手段，制作图文并茂、动静联合、声情融汇的多媒体课件，为学员提供一个互动交流的学习环境。 2、灵活选择教学内容 充分发挥校企合作工作委员会企业专家的作用，共同审定专业实施性教学计划，合理确定教材内容。鼓励行业专家、企业师傅和专业教师在遵循国家教学大纲的前提下，根据行业技术标准，结合企业生产实际，编写以实训操作为特征、任务引领为主题的培训教材，适当删减理论性强且与企业生产实际联系不大的内容，增加企业生产过程中应用较广的新理论、新技术、新工艺和新方法。 3、切实保证教学课时 按照教学大纲及上级要求，结合涉农企业职工生产与学习实际，保证周课时量达20课时，每学期总课时量300课时以上，授课教师及相关教学科室不得随意压缩课时，以保证应有的教学效果。加强学员学习期间考勤工作，并与学员考核挂钩，切实从时间上得到保证，从质量上得到提高。 4、科学构建评价办法 质量评价是保证培养效果的重要依据，对企业学员的考核评价应有校企双方共同进行，实行“积分制”和“滚动淘汰制”。鉴于企业生产任务重、职工闲暇时间少的特点，教学质量评价可以实行“积分制”，即允许学员根据自己的工作实际安排学习活动，参加1课时的学习，记1分，达到一定的学分，视为培养合格，由学校统一办理毕业证书和有关资格证书，这样就在一定程度上解决了企业生产与学员学习之间的矛盾。“滚动淘汰制”具体办法是：每学期期末，以学校给出学员的期末考核成绩和企业所设课程的考核成绩为主要依据，结合学员学习期间的综合表现和在企业生产的实际业绩进行综合测评，原则上达不到校企双方所规定的考核成绩者预以淘汰，也可以由任课教师和企业分管领导根据学员上课情况，给予一定分值的浮动综合评价分，这样既可以调动学员