2013国培小语六班班级简报.docVIP

小语六班级简报 第一期 主编：彭明秋 2013年10月24日 卷首语 齐心协力 携手共进 班级学情汇总 学习达人：扈维燕 张元碧 陈立平 帖子达人：扈维燕 刘义荣 胡尚红 近期关注 请学员们尽早开始学习，特别是还没有清零的学员，赶快动来！ 2、 专家在线值班答疑，机会难得，敬请关注！ 3、 班级公告和小纸条，所有的都要浏览查看，要记入考核。 4、 请大家积极发帖、跟帖，交流知识，碰撞智慧！ 优秀成果展示 《鸟的天堂》教学反思 钟可 由于参加国培的学习中，有关于教学的任务，又因为要参与临江片区教研活动中的学校组织的赛课活动，所以，我选择了巴金的《鸟的天堂》这篇文章作为本校教研活动的教学。　　巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象：一次榕树枝繁叶茂，另一次众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合，韵味十足，尤其是遣词造句精妙，表达感情细腻丰富。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美好，以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。　　在这篇课文的教学中，我的打算是充分发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。　　首先，在教学设计的第一部分课文的整体感知阶段，我要求学生带着问题去默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，再经过思考，在和同学充分讨论和交流的基础上，在老师的引导下，解决掉以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。　　第二，在教学设计的第二部分，在突破课文重点和难点的过程中，我采取了提出主要问题，引导学生层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。　　最后，在教学设计的第三部分，我的设计是让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。 总的说来，这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，才是内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被灌注进去的。 携手共进，我们在一起 走在路上，离目标就会更近！