(湘美版)二年级美术上册教学反思.docVIP

《大嘴巴》教学反思 这是二年级上册的美术课。?本节课的活动我是这样开展的—— 首先，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性。特别是通过装饰漂亮的小老鼠大嘴巴与无装饰的老虎大嘴巴对话表演，然后让无装饰的老虎大嘴巴变成威武的老虎大嘴巴，充分体现大嘴巴的装饰作用。 接着通过夺取智慧星和参加大嘴巴联欢会为目标，更是调动了学生想装饰大嘴巴的欲望。在制作过程中，我把制作空白的大嘴巴的步骤先通过大张卡纸清楚直观地示范给学生看，轻松把握教学重点，又通过两种不同的黏贴位置让学生分清对错，顺利地突破难点。掌握基本技巧后，我又通过几个典型装饰的大嘴巴作品自我介绍，既激发学生装饰兴趣，又起到较直观的示范指导作用。 最后，通过“大嘴巴联欢会”这一环节，学生体会到大嘴巴说话带来的乐趣，不少学生在课堂上不怎么尽兴，在课后玩得不亦悦乎。 大嘴巴看似简单，制作起来挺花时间，我让每位学生都制作一个作品，学生又要折、又要剪、又要贴等，显得比较赶。但学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。 　　本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。 这节课的缺陷也不少。一是：我把重点放在了制作、装饰和游戏，而轻略了评价这一环节。如果在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。二是：教学语言还不够规范。当局者迷，旁观者清，评课老师指出的一些教学语言出现不足，我才恍然大悟。教学语言是教师的一项极其重要的基本功，这需要老师的不断进修，应该让规范的教学语言给学生带来潜移默化的良好的素质熏陶。