16奇特的脸.docVIP

成都市锦江区大观小学 美术　教案 学科 美术 授课人 罗雪莲 课题 第16课 奇特的脸 课时 第 1 课时 学 情 分 析 孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。在生活中，他们会经常遇到一些奇特的脸。在这节课中，学生和教师的资料展示给大家解释了生活中为什么会出现一张张奇特的脸，这对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。 1．在学生集中展示汇报的基础上，教师以归纳总结的方式，让同学们了解到特殊职业、特殊节日、特殊民族和特殊现象中会有一张张奇特的脸。而在艺术作品中出现的一些奇特的脸是艺术家大胆想象，用夸张、变形的手法，用恰当的表现形式创作出的欣赏性很高的艺术作品。 2．采用音乐、图片与教师讲解三者相结合的方法，取得了生动、有效的教学效果。为让学生在不同能情境中感受新知，我节选了与教学内容、图片紧密结合的音乐，使孩子们在音乐中感受新知，接受知识的熏陶。例如：在介绍中国传统的年画——门神时，我节选了中国传统民族音乐《喜庆》，热闹欢庆的锣鼓声给同学们带来了酷似“新年”的喜悦；神秘古老的印第安文化在孩子们齐声高歌《十个印第安小男孩》的歌声中揭开了神秘的“面纱”……音乐教学模式的恰当运用给我的课堂教学带来了新的活力。 3．麦当劳叔叔不仅充当了“向导”的作用，更成为贯穿整节课的“主线”。 从孩子们非常感兴趣的麦当劳叔叔引入话题，让他们认识到塑造一张奇特的脸要采用夸张、变形的手法，并在此教学环节中采用游戏的方法来突出教学重点，加深学生们的印象。此外，幽默、滑稽的麦当劳叔叔时常出现在教师的演示课件中，以及教师展示的泥板式和泥柱式的泥塑作品也是麦当劳叔叔，就这样，麦当劳叔叔成为了贯穿整节课的一条“明线”。 4．游戏教学法不仅烘托了课堂气氛，更加深了学生们对重点知识的认识和理解。 为让学生们认识和理解塑造一张奇特的脸要采用变形、夸张的方法，我在教学过程中设计了一个游戏的环节，即学生通过“变脸”“做鬼脸”的方法来亲身感受脸部的变形与夸张。游戏是这样的：我说“说你变!”学生说“我就变!”学生齐声“我的脸儿变!变!变!”说到第三个“变”时，学生们脸部迅速变成一个很奇怪的样子，最后还可以加上学生们的形体表演等……游戏教学法的运用活跃了课堂，并为孩子们接受新知、感受新知创造了良好的条件。 5．信息技术的恰当运用不仅方便了教学，更扩大了学生的视野。 信息技术在本次教学活动中起到重要的教学作用。首先，学生在公开展示、发布自己收集整理的多元化信息资料时，多元化的信息资源与多媒体的使用为学生们的展示提供了可能。其次，教师将生活中与艺术作品中奇特的脸进行了分类、整理，通过生动有趣的多媒体课件展示，使学生更直观、更系统地感受新知，体验到接受知识的快乐。最后，在展示学生作品时，数码相机即拍即放的功能，使学生的泥塑作品及时投放到大屏幕上。看到自己作品从大屏幕中展示出来，学生们的内心就有很强烈的成就感，同时为其他同学评价作品提供了良好的平台。 教材分析:从古埃及的狮身人面像到中国年画中的钟馗、门神以及京剧中的脸谱，从杂技中的小丑到非洲原始部落的面具，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创作出了具有特殊含义和作用的艺术作品。这节课学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。通过教师的示范与引导，学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。 本节课内容从研究生活中一些奇特的脸入手，综合学生多方面的知识和体验，引导学生探索性地分析、研究生活中有哪些人具有一张奇特的脸。通过分析形式不同的艺术作品引向泥塑作品中奇特的脸，使学生认识到泥塑作品与其他的艺术形式相比有许多不同之处。最后，师生共同复习总结泥巴成型的制作要点，在教师恰当地启发引导下，学生们积极大胆地进行创作。 教 学 目 标 1．显性目标 鼓励学生充分展开想象并大胆地将人的五官进行变形、夸张，用泥塑造一张奇特的、与众不同的脸。 2．隐性目标 1 通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。在创作过程中体验泥性，感受泥给自己带来的快乐。 2 通过师生之间的展示与交流，了解到在现实生活中只有那些特殊职业 戏曲演员和杂技演员等 、特殊节日、特殊民族、特殊现象等才有奇怪的脸。 3 在合作探索的学习过程中，师生之间交流经验，共同研究了解世界多元文化和艺术，积累经验，拓展学生视野。 教 学 重难