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鹤山乡中心小学 学 科 教 学 计 划 年 度2013-2014学年度下学期 年 级 三年级 学 科 美术 　 任课教师 刘宝船 时 间 2014年2月　 美术学科教学计划 一、教师、学生情况分析： 　　教师自身情况的分析指教师教学本学科、本年级有什么优势，有哪些不足和困难等。对学生的分析从定性分析（动机、兴趣、学习习惯养成情况，良好的班风、学风是否形成，任课教师对班级的基本情况的评价）与定量分析（上学期考试和考查成绩的各种数据分析，从数据分析中发现了什么问题）两个方面来说明。同时，还要说明教学中的有利因素和不利因素，教学中可能遇到的困难（或问题）的预测等。 三年级共有学生106人，分为两个教学班，三年级学生对美术学习的兴趣非常高，有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式的干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。经过上学期的学习，不少学生学习美术的兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高，抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生对美术课的学习兴趣，处理好审美教育、思想品德教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。 我担任三年级美术课教学工作，将根据以往的教学经验通过美术教学将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生掌握绘画技法，掌握色彩知识，培养观察、记忆、思维、想象和动手能力，独立大胆地完成学习任务。我多年执教美术课，虽然对新课改的理念有了一点粗浅的认识，但还远远达不到素质教育的要求，还需要在新的学期不断充实提高以适应时代的发展。 二、教材分析 　　教材分析是对全册教材进行简明扼要的分析，内容包括全册教材的知识体系，编者的思路、意图，教材的重点、难点，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册应达到的水平。 本册教材为义务教育实验教科书美术（湘教版）三年级下册，本册教材在科目设计中注意到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神的培养和实践能力的增强。 从主题选择上看，突出多元化与趣味性。在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 “造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）， “设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）， “欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）， “综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）教材重点：1、掌握水彩画的性能及工具的使用，能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。　　2、在课堂教学中（特别是绘画练习中）进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。　　3、进行工艺制作，培养动手能力，立体造型，想象力和概括力。　　4、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。　　教材难点：1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。　　2、在纸工制作中培养其动手制作的能力，动手的协调性，在泥塑中培养空间想象力。　　3、在绘画、工艺教学中，使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展，其动手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。 三、教学目标： 根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感价值与世界观等方面提出本学期应达到的教学目标。 （一）教学目标： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味