力的合成探究实验学案（组长版）.docVIP

力的合成探究实验学案（组长版） 使用说明： 1、本导学案每张课桌一份，今天的物理课中你和你同桌为一个实验小组，导学案的内容是需要完成的研究任务，请按照学案要求互相合作、充分交流、积极学习、共同完成规定的学习任务。 2、拿到组长版导学案的同学，请你留意周围与你同色长尾夹的实验小组，他们的实验结果由你负责收集、分析，在老师汇总实验结论时由你代表他们总结发言（发言内容：1、你看了几个实验小组的学案；2、实验结论有几种；3、具体内容是什么）。 3、课堂完成后请组长把小组成员的探究学案收集整齐，工整地张贴在教室后墙上。并提醒小组成员利用课外时间阅读分析其他小组的探究学案。 要点提示： 力的合成在物理学有十分重要的地位，是学习受力分析、牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的基础和工具，理解力的合成需要掌握等效的方法。本节课利用学案导学帮助学生完成实验探究，学生自主找出合力与分力之间的关系，锻炼和提高学生能力。 力的合成学习要点是合力与分力等效的理解，需要具备的能力是力的图示。 学习重点： 1、运用探究实验的结论求合力。 2、理解合力与分力的关系。 学习难点：运用等效替代思想理解合力概念是难点。 学习目标： 1、理解合力、分力、力的合成概念。 2、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。 3、独立完成力的合成运算。 学习任务： 一、课前准备实验器材 教师提供：白纸、长尾夹、橡皮筋、细绳套（两根）、弹簧秤（两只） 学生自备：三角板、直尺、铅笔 二、学习内容 1、力的合成（ 合力和分力） 一个力与几个力产生了同样的 ，可以用这一个力代替那几个力，这一个力是那几个力的 ，那几个力是这一个力的 。 合力与分力是 的关系。 求几个力的合力的过程叫做力的 。 同一直线上两个力的合成：方向相同， ；方向相反， 。 2、互成角度的两个共点力的合力---（实验探究） 实验步骤 （1）将白纸的短边与课桌的上沿对齐，用长尾夹固定好。 （2）把橡皮筋没有拴线的一端套在长尾夹的长尾扣上。 （3）用弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，记下结点所在的位置O。 （4）记下O点位置和两细绳的方向（两点确定一条直线，建议两点的距离尽可能远一些），读出弹簧测力计示数。 （5）在白纸上从O点沿两绳的方向画直线，用统一的标度作出两个力Ｆ1和Ｆ2的图示。 （6）只用一只弹簧测力计将橡皮筋的结点拉到相同位置O（保证F单独作用的效果和F1、F2共同作用的效果相同），读出测力计示数，记下细绳方向并依照第5步中的标度作出力Ｆ的图示。 实验作图区： 实验结论： 温馨提示： 几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描在白纸上。几个力的大小有弹簧测力计读出，用力的图示法表示几个力的箭头。怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？ 建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能得到启示。 得出你的结论后，请把你的结论实验记录纸与同色长尾夹的实验小组进行交换。研究一下其他小组的图形和结论。（拿到红色纸印刷的探究报告单的同学需负责汇报所在小组所有同学的实验结论） 结论验证联系: 1、有两个力，一个是10N，一个是2Ｎ，它们合力有可能等于５N、10N、15Ｎ吗？合力的最大值是多少？最小值是多少？ 总结：合力F与F1及F2的夹角θ的关系 2、有两个力，它们的合力为0。现把其中的一个向东的６N的力改变为向南（大小不变），它们的合力大小、方向如何？(建议按照平行四边形画出改变前后的力的图示) 实验结论归纳： 组员姓名 结论 结论共同点 力的合成探究实验学案（普通版） 使用说明： 1、本导学案每张课桌一份，今天的物理课中你和你同桌为一个实验小组，导学案的内容是需要完成的研究任务，请按照学案要求互相合作、充分交流、积极学习、共同完成规定的学习任务。 2、拿到组长版导学案的同学，请你留意周围与你同色长尾夹的实验小组，他们的实验结果由你负责收集、分析，在老师汇总实验结论时由你代表他们总结发言（发言内容：1、你看了几个实验小组的学案；2、实验结论有几种；3、具体内容是什么）。 要点提示： 力的合成在物理学有十分重要的地位，是学习受力分析、牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的基础和工具，理解力的合成需要掌握等效的方法。本节课利用学案导学帮助学生完成实验探究，学生自主找出合力与分力之间的关系，锻炼和提高学生能力。 力的合成学习要点是合力与分力等效的理解，需要具备的能力是力的图示。 学习重点： 1、运用探究实验的结论求合力