粤教版第三单元写作航记叙文的景物描写.docVIP

语文·必修 2 粤教版 记叙文的景物描写景物描写指对自然风景、社会环境所作的形象描绘，以表现人物 或作者 对现实的态度，表现环境与人物、自然与人物相互依存相互影响的复杂关系，是写作中十分重要的描写部分。 一、景物描写的功能 1．深化、突出作品的主题，显现时代的社会的生活特色。 2．烘托或衬托人物的内心活动和思想性格。 3．营造氛围，形成典型环境，增强作品的真实感和艺术感染力。 4．绘制丰富多彩、特色独具的地域风貌，显示作品的民族风格。 描写方法都要为“有真实感”服务。“真实”，包括景物的形、状、态，还包括写景、观景的人有真心、真情。只有这样，才能情景交融，做到“景语皆情语”。为此，无论简笔勾勒、工笔细描，动态状写、静态描摹，正面下笔、侧面着色，还是借用比喻、拟人、象征、对比等修辞手法，都要旨在增强真实感和感染力。 二、景物描写的注意事项 1．点面结合。 无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷梦的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。 2．动静结合。 活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如： 我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多…… 黄河浪《故乡的榕树》 这是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。 3．五觉综合。 综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如： 细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 学生习作《春雨》 这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。 4．色彩和谐。 彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如： 蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。 特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 碧野《天山景物记》 这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。 5．情景交融。 王国维说“一切景语皆情语”。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。 郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现出蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。 6．生动形象。 景物描写中要达到语言形象生动，方法之一就是用比喻拟人修辞。 但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。他们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展看枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一把墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。 李健吾《雨中登泰山》 这段文字中，“斜着身子张望”，“有的松树像一把墨绿大伞”“又像是和清风白云游戏”等句子运用了比喻拟人的修辞方法，写出了松树的千姿百态各具情趣的自然景色，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 修辞用得好，能把景物写活，能把景物直接写入读者的心里。 满天垂着湿润欲滴的云，时时像是忍着眼泪的样子，竟或有一阵雨丝，追着飒飒的秋风扑上你的脸，但立刻又戛然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一双愁容相对的朋友，带着沉痛的忧郁，和暗淡无光的