四年级科学第三单元.docVIP

单元备课 年级：四年级 学科：科学 初案设计者：李秋玲 第 三 单元 课题：奇妙的声音王国 教材分析： 本单元以声音这种物理现象是能量的一种表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生，声音的传播，声音的三要素，乐音与噪音等内容，这些内容是密切相关的。 教学目标： 科学探究 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以搜集到的事实证据为基础，搜集证据可以有观察，实验等多种方法。 知道在科学探究中，要运用理性思维对搜集到的证据进行比较，分类，归纳，概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 能针对问题，通过观察、实验等方法搜集证据。作好记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。 科学知识 知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 知道声音可以通过固体，液体，气体传播。 能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 情感态度与价值观 在学习和解决问题中注重证据。 2、愿意合作与交流。 教学重难点： 1知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。 2知道声音可以通过固体，液体，气体传播。 3能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 教学措施： 引导发现声音是由于物体振动产生的。调动学生的生活经验，想各种办法使物体发出声音。 以活动为载体，重点指导学生研究两个方面的内容，学生一步一步进行操作与观察，搜集和整理信息。 引导学生认识耳朵的结构，各部分的功能和工作原理，以及保护人的听力和防治噪音的方法。 课时划分： 1、声音的产生 （1课时） 2、声音的传播 （1课时） 3、我们是怎样听到声音的 （1课时） 4、不同的声音 （1课时） 单元达标测试计划： 课时备课 第 三 单元 课题：1.声音的产生 总 1 课时 第 1 课时 教学目标： 过程与技能 1． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。 2． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 科学知识 1． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观 1． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2． 学会尊重事实。 3． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。 教学重点、难点： ?1、通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ?2、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 ? 3、学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。 课前准备： 食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学过程： 复案 集中话题???? 1.放录音? 国歌声? 雨声? 鞭炮声? 鸟 鸣声? 欢呼声? 打雷声　你听到了什么声音？　　 [板书] 学生的汇报 师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书]? 人为?? 自然 2.保鲜袋发声 请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。学生交流，将方法做出来。 3.身体发声 师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。 师：你们有什么想说的？ 4.小结 师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们 为我们传递了各种信息。???? 这一环节的三个活动 探索和调查 研究声音的产生 1.师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ [板书课题]????? 声音的产生 2.师：把你的预测写在纸上。?[板书学生的回答] 3.师：下面我们要来做一些活动活动 请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。 A.橡皮筋　 （将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。） B.钢尺? （一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。） C.音叉 　（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。） 学生做发声活动 师：通过这几个活动 [活动活动 A.鼓、鼓槌、绿豆　 B.（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） C.塑料瓶、小泡沫球　（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。） 学生做发声活动 学生汇报 师：通过这几个活动 ?[活动 ?师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动 [小镲和喉咙的实验] 学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。） 学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生