演讲稿重庆老教授手写110万字讲稿：任何一门课都能当艺术来追求 .docVIP

演讲稿重庆老教授手写110万字讲稿：任何一门课都能当艺术来追求 重庆大学建校85周年，校档案馆展出了部分50-80年代退休老教师的教案、科研日志实物。 　　7本厚厚的教案，600余幅黑板板书小样，共计110万字，皆为手写。 　　重庆大学建校85周年，校档案馆展出了部分50-80年代退休老教师的教案、科研日志实物。土木工程学院萧允徽教授的这套《结构力学》教案手稿便是其中之一。 　　每一幅小样就是上课时，一块黑板展示的内容。为了让教案更加美观，萧允徽还设计了版式：把翻开的笔记本作为一个页面，分为上下两个部分，之间留5行，空出首行和底行，每一部分的板书占11行。 　　字迹如印刷般工整，插图由各色粗细的线条绘制。“必须精确到每一个符号、每一组文字、每一根线条和每一种颜色的、比例和搭配。”75岁的萧允徽介绍，单是示意图，就有多种线型和线宽加以区分。文、图、公式紧密结合、一目了然，令观者不禁感慨、赞叹。 　　每一幅小样就是上课时，一块黑板展示的内容。 　　1961年，萧允徽从原重庆建筑大学毕业留校任教。出生在教师家庭，萧允徽从小就对教师这一职业感到很亲近。求学时代及留校任教后又遇到了诸多令他敬仰与的良师。不为名利、爱岗敬业、奉献一生、严谨治学，从这些楷模的身上，萧允徽逐渐领作为一名人民教师的责任感。 　　“教好书、育是人民教师的和本分。”萧允徽告诉澎湃新闻（），教书是育人的前提，教不好书的教师，难以得到学生的尊重。课堂是教学的主渠道，课前必须做好教案和讲稿的准备。“过去的老师，只能通过粉笔盒黑板来开展教学。黑板就如同我们的一个战场，是演示教学内容的平台。” 　　二、三十年前，萧允徽开始探索板书式教案，加强了教案与教学的直接联系，并对自己的教案提出内容要精选、文字要精炼、插图要精绘、版式要精排的四点要求。 　　经过多年的摸索和不断改进， 2006年8月，退休之后的萧允徽历时4年，在原板书式教案的基础上编写了一套教材，并配上电子版。该教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。 　　从黑板到板书式教案再发展到板书式材。110万字的讲稿和书稿，萧允徽一字字写成，一幅幅画出，一页页排版。这是他53年教龄的结晶。 　　口头和笔头的交流，心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话是传统教学的精华所在。练就一副必要的口才，一手流利的书法，绘出一幅幅精美的插图是萧允徽那代老教师必须勤学苦练的基本功。而如今能熟练制作、合理使用融汇图、文、声像于一体的高质量多课件，则是现代教学提出的新要求。“老传统仍然重要，不能丢。这是好老师的基本要求。” 　　在学风日益浮躁的高校，具有极大耐心，潜心学问的人少了；有心愿奉献一生，精益求精的人少了。萧允徽认为，除了教学方式的探讨，更重要的还是要鼓励爱岗敬业、严谨治学的，提倡把教学当做一门学问，当做艺术来探索创新。 　　 　　对话萧允徽 　　澎湃新闻：一门《结构力学》，就设计了600多块黑板小样。这种板书式的教案是怎么会想到的？什么时候开始尝试的？ 　　萧允徽：二、三十年前，我就开始了这样的探索。在教学过程中，我逐渐感到原来的那种教案和讲稿的形式与真正上课时的联系不够紧密。如果能更贴近，就会更实用一些。根据教学需要和教学经验积累，我探索进行了一种新的尝试。板书式的教案，不说其他，就说我们学校，除此之外是没有的。最重要的内容都体现在了黑板上，而讲课的内容是打腹稿，在上课过程中讲出来。这对教师来说，实际上提出了更高的要求。实践证明，这样的教案提纲挈领、文图对应，事前把板书和教案充分思考和设计后，教师在课堂上非常主动，学生也感到满意。 　　澎湃新闻：这套手写的教案誊写、修改过多少遍？ 　　萧允徽：很多遍了。每教完一届学生，每讲一次都要不断进行改动。已经积累了好多套。最后展出的这7本，是我退休之后，研究比较、总结成完整的一套教案，希望供以后的青年教师们参考。 　　澎湃新闻：在如今的大部分课堂，教师习惯了采用修改、演示更加方便的多课件。在现代教学中，板书还有存在的必要吗？ 　　萧允徽：确实，在多教学手段已经成为我国高校课堂教学中一道亮丽的风景线，效率优势明显可见，因而得到大力提倡。但现在，也仍然应该充分肯定传统教学中板书的重要作用。板书在理清讲课思、记录重要、当场逐步推演、开展师生互动、进行深入剖析、补充新的例题以及课堂临场发挥等诸多方面都大有英雄用武之地，应该成为讲课的有机组成部分。 　　澎湃新闻：你怎么看待多教学手段和传统教学方式两者之间的关系？ 　　萧允徽：实际上，这两者并不此即彼、相互对立的，而应该追求优势互补、和谐统一。在课堂上，两者是可以互相融合的。在学校，为了达到最佳的教学和效果，这门课我们也是这么结合着教的。我也是多教学的，但教师的基本功不能丢。 　　澎湃新闻：材在国内高校教材中，首次尝试设计了新颖的板书式排版。年轻的教师