2006-2007学年集美区小学英语六年级毕业考.docVIP

2006-2007学年 一、命题指导思想 1.以课改新理念和《英语课程标准》为指导，以外语教学与研究出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（新标准）《英语》的编写理念为依据，以合格考查为目标进行命题与考查。 2.《英语课程标准》的语言技能目标二级要求和《英语课程标准》（P37-39）评价建议，在培养学生全面素质的基础上，注重语用能力培养，突出听、说、读技能和基本的书面表达能力的考查，促进学生英语学习兴趣和综合语言运用能力的不断提高。 外语教学与研究出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（新标准）《英语》（三年级起点）七、八两册。 2．要求 3．考查形式1）情感态度的定性评价：教师根据学生在日常英语学习的情感态度、学习策略、文化意识表现和语言学习潜能做出优、良、合格、待合格四个等级的评价。 2）英语口头表达能力考查：组织学生进行 ；看图说话 ；和对话表演的测试活动。口语测试评价等级：合格、待合格（亦可以设置优秀等级）。部分学习英语不到四年的毕业生，学校应根据学生学习的内容组织学生进行口语测试。 3）听力考查：听力考查与综合知识考查合为一卷，卷面总分100分，其中听力占5分。听力重点考查学生听句、听文的理解、判断、选择和回答能力。 4）知识综合运用能力考查：知识综合运用能力考查分。其中阅读占分、其他基础知识占分。 80%，综合运用题20%。 5）听力与综合知识考查卷的测试时间：60分钟。 6）学业评定：听力与综合知识考查卷按卷面成绩划分四个等级：85分以上为优秀，84-70分为良好；69-59.5分为合格；59分为待合格。 利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力；二利于提高学生听句、听文理解的能力。 ㈡．笔试题：笔试的形式与学生课堂活动用书、平时阶段测试、期中测试、期末测试形式相仿。题型有：选择；；；对话；短文阅读700个，除“四会”其余单词只要求听懂，看懂，会说。考查学生基础知识、技能掌握和基本运用水平。命题语言情景的真实性。综合运用语言能力考查关注学生运用英语能做某事的能力。 “四会”词、句的书面语言能力考查重点是考查学生基本词汇掌握的数量、基本句型的运用和一定的综合运用语言能力。主要语言点是“Be”动词（am, are, is）、情态动词（can）、人称代词（I ,you, he, she, it, we，they）的主格、宾格、所有格，规则名词的单数、复数形式、基数词1-12，常用形容词、由How, what, where, who引的特殊问句在现在一般时的基本运用。阅读能力考查促进教师关注学生英语阅读量的问题。教师应该安排适当的阅读材料，让学生通过阅读，更多地了解英语语言的优美和英语国家的风土人情。以此提高学生阅读的兴趣、识记英语词汇的积极性，增强学生跨文化意识。100-150个词的短文和对话。生词语借助中文注释提示但每篇文章不超过5个生词语。考查形式读文辨析；读文等考查形式。完善落实口语考查制度，克服重“笔头”轻“口头”现象。口语表达能力考查的目的是提高学生对口语表达的兴趣，克服英语教学中出现的哑巴英语现象。口语 3、复习期间以生为本。教师注意将学习内容系统化、条理化，根据学生实际情况，抓重点，破难点。避免全班性补课，搞题海战术的做法，注意不增加学生过重的学习负担。 4、面向全体，关注学困生。教师要耐心帮助学习有困难的学生，课内、外安排针对性强的补缺补漏辅导活动，努力提高学困生的学习积极性和学习成绩。 （说明：此份“毕业考命题意见”仅为初稿，待“厦门市小学英语毕业考命题意见”下发后根据其精神以及区教育局、区教师进修学校的小学毕业考意见再作局部调整，但基本精神不变。） 集美区教师进修学校 2007/3/27 附件： 厦门市小学六年级毕业班英语“四会”单词和句型 话题 单 词、句 式 数量 个人情况 I, am, a (an), pupil, year(s), old, class, grade, love, like, my, name, me , do(does) not, was, born, in，student, 19+6 I’m…. I am not…. My name is…. I was born in…. I’m in…. I like/love…. 学校 School, desk, chair, classroom, computer, Chinese, maths, English,pen, pencil, bag(schoolbag), eraser, pencil-box, this, that, it, these, those, read, write, draw, the, homework teacher, pl