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浅谈利用节日文化进行个性作文的研究 浅谈利用节日文化进行个性作文的研究 缙云县紫薇小学 丁敏婉 【内容摘要】 现代社会随着生活水平的日益提高，生活内容日渐丰富，各种各样的节日丰富多彩。我们在尊重作文本质意义和引导学生拥有一颗健康的心的基础上，采取和利用有利的资源进行个性化作文的教学策略，促进学生各方面的综合发展，让学生快乐作文，让学生写真实内容，开发他们的心智，挖倔他们的潜能，提高他们的自信心，写个性作文，培养他们的创新能力，让他们的心灵世界变得更广阔，发展更快。 关键词 节日文化 个性作文 　　现代教育的目的之一是培养人的创造性，而一个人的个性是人进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。作为发展阶段的少年儿童来说，更是有着独特的个性和深不可测的创造潜能。如苏霍姆林斯基说：我们工作的对象是正在自我意识，形成中的个性的最细腻有精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、。学生的作文，从大处看，往往集中了学生个体的全部生活体验，认识、情感、思维、驾驭语言的能力等，它是学生生命的独白，心灵的对话，个性、灵气的展示，也是学生综合素质的重要体现。从美学角度上看：作文教学过程实质上就是指导学生净化人生、亮化人生、优化人生和美化人生的过程，学生作为审美主体，在世间物、眼中像、心上意、笔下文的转化中，经历了感知美、体验美、欣赏美、创造美的审美历程，其结果就是使学生把自己所感受到的以及所创造的美用文字表现出来。我们如果能在作文教学中重视儿童个性的存在和发展，根据学生的个体之间的差异实施教育，挖掘他们的智慧和潜能，就抓住了提高学生作文水平，提升学生素养的关键，其效果是不可估量的。 　　现代社会随着生活水平的日益提高，生活内容日渐丰富，各种各样的节日丰富多彩。节日的内容包罗万象，涉及到了人们的生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等，融会了丰富的文化活动、文化产品、文化服务和文化氛围。而在其背后，蕴含的是深厚的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣。以活动为载体而又涉及到了社会生活的方方面面，其代表性与活动性是传统文化中的其他内容所不具备的。因此这节日文化也是我们小学生获得作文写作素材，写真情实感的作文，写好作文重要组成部分，更是扭转学生写空洞作文，假作文的不良局面。 （一）利用节日文化资源，创设学生的良好的习作心境 　　影响学生习作的因素很多，但最主要的有两点：一是人际关系，尤其是师生关系；二是教学指导。它们直接关系到学生习作的成败。所以教师要为学生创设良好的习作心境，首先必须改善师生关系，形成平等友好的融洽和谐的教学氛围；其次是在教学中应突出学生习作主体地位，通过多种有效的途径和方法充分调动学生学习的主动性。 1．营造节日的趣味性氛围，引领学生参与体验节日的快乐，并学会抒发情感 兴趣是学生的最好老师。首先，作为教师的我们要鼓励学生参与活动，让学生在趣中看、趣中议，趣中说，趣中写，符合小学生的思维特点，极易改变学生学习语文的现状。 （1）活动激趣 　　苏霍姆林斯基说：学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，需让他们有充分施展的余地，为他们的表现提供良好的条件。我们学校设立了自己的校园节日：读书节、英语节、体育节、数学节、科技节和艺术节等校园六大节。每大节都有自己特色的活动，如艺术节的校园小歌星、体育节的运动会、科技节的鸡蛋撞地球、英语节的红领巾小超市......以及丰富多彩的课外活动，拓展了语文教学新时空。 　　在校园文化节中，学校以读书节系列活动为载体，营造书香校园活动，引领读书活动的蓬勃开展，进一步营造浓浓的读书氛围。以活动促习惯，鼓励全校师生以书为友，让读书活动成为经常性的学习活动。情感日记征文、亲子朗读比赛、手抄报比赛、讲故事比赛、书香班级等评选表彰、课堂教学、师生读书活动成果展示等，都为学生铺开了作文材料收集的空间。如一位学生在参加校数学节后，写出的文章就抒发自己的独特体验，写了如下精彩片断： 　　我们看见里面人山人海，大屏幕上有六个大字凑二十四比赛。我心里更加紧张了。忽然，数学老师走来对我们亲切地说：同学们，别紧张。我相信你们一定能行的！我点了点头，信心十足地说：我尽力拿到第一。 数学老师对我们频频点头，还说： 加油噢！ 叮--比赛开始了，大屏幕上写了算二十四的规则，看完了后，比赛马上开始了。第一个我会算，我就使劲按枪答器，听到抢答器声我一看，是我们抢到了，我们开心地直跳，我说：先三七二十一，二十一加四等于二十五，二十五减一等于二十四。我们班马上加了10分。可是，才过了一会儿，他们班就加了30分，有的班甚至加了50分。我们的情态变的紧张起来。最后，我们得了二等奖，但以后我会