新课程下教师角色转变的粗浅认识(晋级修改后的论文).docVIP

论文： 新课程下教师角色转变的粗浅认识 木兰县东兴镇满天学校 王立新 2008年10月 新课程下教师角色转变的粗浅认识 随着社会的不断进步，知识经济的不断更新，对教育的要求也越来越高。新形势下的教育培养目标由过去的培育“四有新人”转变为除了培养学生一般学识之外，着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。—满堂灌，而缺乏学生的主动探究的学的过程，学生只能被动的接受知识。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，极大限度的限制了学生的自主的、正确的、有创造性的表达。根据这一情况，我们通过集中学习辅导，组织教师学习新的教育教学理念，掌握新课程标准的内容，通过指导教师的教案设计和课堂教学，并创造条件让教师走出去听课、参加各类培训活动，使教师转变观念、转变角色。 新一轮课程改革强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生平等交流、互动，共同发展的过程，要创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，教师要蹲下身来，发现学生的优点，鼓励学生大胆的质疑、探究，形成师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。”教师要由重传授变为重发展；重视学生的个性差异；既要注重学习的结果，更要注重学习的过程；要勇于创新、积累、总结、提高；由注重“教教材”转变为“用教材教”。因此，我校要求教师帮助学生制定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个民主、和谐、宽容的课堂气氛；二是对学生采用激励式评价，创造良好氛围，激发学生的兴趣，使之探索热情更加高涨，培养创新能力；三是注意把握尺度，课堂要收放有度，既不能满堂灌，也不能放散羊，要在教师的指导下有目的的开展自主、合作、探究。 现代教师所面临许多新的问题和挑战，这就要求教师树立终身学习的意识，时对自己的工作及专业能力的发展进行正确评价，，保持乐观开放的心态，把学校视为自己学习的场所。教师成为学生学习的促进者，学生学习的帮助者、指导者和合作者这就是新时代教师在新课程下的角色。这样才能使自己成为一名不落伍的教师。