产生式规则法教学设计.docVIP

猜猜他（她）是谁？ ——产生式规则表示法教学设计 【教学目标】 1、结合现实生活中的例子，了解产生是规则的基本含义。 2、能用产生式规则法表示简单知识 3、通过案例分析，提高学生的学习兴趣。 【教学重点与难点】 重点：掌握产生式的基本结构 难点：正确地描述规则和事实之间的因果关系 【教学准备】 教师课前总结学生的一些特征，并将这些特征输入电脑。保证这些特征可以随意组合。 在学生机上安装好intermodeller软件。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 玩一个“猜猜他（她）是谁”的小游戏：教师展示一定数量的学生特征，要求学生这些特征判断出这是班里的哪名同学？ 如：有下面的特证： 长头发 扎辫子 戴眼镜 个子不高 不胖 是课代表 性格爽朗 …… 对特征进行重新组合1-2次，让学生猜。 提问：我们能根据这些特张推理出特征所指的对象，那计算机能不能完成类似的工作？ 讨论、猜结果 引起学生兴趣，活跃课堂气氛 体验活动1 请同学们用百度（）搜索一个网页版专家系统，并尝试使用它。 各小组交流所搜到的专家系统。 体验活动2 教师展示计算机根据特征判断对象的应用实例——农业专家系统（/splash/sgg.htm#） 学生进入网站，体验根据症状判断病虫害种类的专家系统。（/gs_putao/main.asp） 让学生体验计算机运用产生式规则的实例，进一步激发兴趣， 新知讲授 猜谜、农业专家系统都是运用一些简单的规则来认识和解决问题。在自然语言表达中，人们广泛使用的各种“原因→结果”，“条件→结论”，“前提→操作”，“事实→进展”，“情况→行为”等结构，都可归结为产生式的知识表达形式。 教师运用ppt讲解下列知识： 什么是产生式规则？（略） 产生式的基本形式？（略） 动物识别系统的产生式规则（略） 听老师讲解，阅读教材，理解体会。 体验活动3 教师简单演示intermodeller软件的使用方法，要求学生从本班选择四名好友，使用该软件构建根据特征判断这是哪个同学的产生式规则。 选择好友，用intermodeller时间产生式规则表示法。 通过实践对新知加深理解。 展示 展示几个典型学生作业，并提出修改意见。 小结 产生式规则的基本含义及其表示知识的基本方法