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浅谈后进生形成的原因及对策 地址：曲靖市会泽县待补镇鹧鸡小学 姓名：李应宗 邮编：654216 电话：1座机电话号码19 素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识创新能力。但在具体教育过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体——，他们或是学习困难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风学风建设中的最大障碍。……处于成长时期的孩子，对于真善美、假丑恶缺乏辨别是非的能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为。社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来负面影响。 2.家庭不良环境的影响。有些做父母的，为了让孩子学文化知识可说是绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分溺爱，养成了孩子任性、抗拒和目中无人的非健康人格；有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑；有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良心理环境的影响。 3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批评，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落中去，，增加差生的心理负担,导致破罐子破摔，干脆来个“不学了”，师生间良好的行为关系遭到破坏，那教学效果就可想而知了。其次，学生长期经历失败是产生差生的第二要素。有人说，“失败是成功之母”。但对于小学生来说，更多的是要让其经历成功，体验成功带来的快乐，增强学生学习的自信心。有人说：成功 自信+汗水，有了自信心，离成功就很近了。如果学生的学习信心没了，意志消沉，不思长进，不求进取，行为也随之变得异常了。再次，由于教师教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。 4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，思想上出现偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，学习目的模糊，学习兴趣不足，学习需要不强烈，意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；自制力不强，依赖性较大；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等 二、对症下药，将后进生转化工作落到实处。 无论是社会因素，家庭因素，还是学校因素，都只是外因，而真正起作用的还是学生自己，后进生不良心理品质的形成，发端于复杂的内因和外因，有一定的顽固性，只有截断源头，疏通渠道，启动内因，对症下药，方可取得成效。 　　1、要关心爱护学生，做后进生的良师益友。著名教育家夏丏尊说：“没有爱就没有教育。”后进生有的在家庭里得不到温暖，有的在情感上受到过伤害，他们往往更缺少爱。在学校，教师要真心的爱他们，真心实意的和他们交朋友，及时和他们进行心灵的沟通，帮助他们排忧解难，给他们指点迷津，帮助他们树立信心，为他们规划美好的前程，使他们的身心得到健康的发展。这是他们能够爱心学习，积极上进的力量源泉。 2．因材施教，寻找差生的亮点。教育在于探索，差生问题也为教育工作者提出了挑战，也促进了教学方法的改革。学生个性的不同，兴趣与爱好，某一方面的天赋都各有特色。教学方法不能以一教十，尤其是对差生，要有针对性的教育，在差生有进步的时候要及时给予肯定与鼓励，在失败时也要用赏识的目光去看待。教师要学会寻找差生的亮点，“以长促短”，善于用心理战术树立差生的信心。 3、给差生创造一个良好的交往环境，把他们的发展向正常轨道。俗话说：“物以类聚、人以群分”，“近朱者赤、近墨者黑”这说明人与人之间会互相影响。差生聚在一起，往往会互相影响，抵消教育效果。因此要为他们安排一个好的交往环境，利用“近朱者赤，近墨者黑”的正面因素，为差生找好的交往伙伴。课堂上把优生、差生的座位穿插安排，并进行“一帮一”，让优生帮助差生，并让优生在课余多和差生交往。鼓励差生向优生学习，有意识地给差生树立身边的榜样，确定追赶优生的目标，调动他们学、比、赶、超的积极性，使学生们自己为自己创造一个良好的学习交往环境争取家长的配合和社会力量的支持。所以会成为后进学生，家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关。为有效地教育和帮助家庭子女健康成长，教师要做好家长的工作，使家长能正确地对待自己的子女，并掌握正确的教育方法，同时克服自