第一章地球的运动(复习).docVIP

地球的运动（复习） 【课标与教材分析】 课标要求：用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 教材分析：本节课共包含两个框题：地球的自转和地球的公转。主要让学生通过演示、观察并结合自己的生活体验，理解地球自转和公转的规律及其产生的地理现象。 教学重点：地球自转和公转运动的基本特点。 教学难点：地球自转产生的时间差异，太阳直射点的移动规律，地球自转和公转产生的现象。 【学情分析】 学生在新授课学习中，已经学习了本节主要的知识，由于本节课内容抽象难懂，对知识的掌握程度参差不齐。本节课复习的目的是在学生已有知识基础上建构本章节的知识体系，并查缺补漏，扶优补弱，并在此基础上有所拓展延伸。 【教学目标】 通过复习，掌握本节的主干知识和主要知识点。 解释地球自转和公转基本的运动规律。 利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点 【教学媒体及方法】 自制教学课件 讲授法练习法相结合 【教学过程】 【导入】 概述本节主要内容：地球自转和公转 【新授】 第一步：先让学生根据学案梳理知识体系 绕转中心 地球的自转 基本特征 方向 地球的运动 周期 地球的公转 地理现象 第二步：复习地球的自转 1、地球自转的定义、绕转中心和自转方向、周期、地理现象 2.、区别以下问题： （1）昼夜形成的两个基本要素： 一是地球是个不透明的球体；二是太阳光线是平行光。 （2）昼夜交替产生的原因： 地球朝向太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜。随着地球不停地自西向东自转，地球表面就产生了昼夜交替现象。 3、生活体验 体验1：我们全国统用北京时间，新疆的乌鲁木齐时间比济南晚两个小时。当我们8：00上课时，新疆的小朋友在做什么？他们几点开始上第一节课？ 体验2：我国幅员辽阔，东西跨经度广，最东端和最西端相差5个小时。当我国最东端的乌苏里江上洒满阳光时，最西端的帕米尔高原上是什么景象？ 第三步：复习地球的公转 1、地球的公转特征： 绕转中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 2、强调：地球公转运动时的两个不变：地轴倾斜方向角度不变； 北极指向不变（总是指向北极星附近）。 3、观察：太阳直射点的移动规律 4、填表总结二分二至日情况 北半球节气 春分日 夏至日 秋分日 冬至日 日期 太阳直射点 出示正确答案： 北半球节气 春分日 夏至日 秋分日 冬至日 日期 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 太阳直射点 赤道 北回归线 赤道 南回归线 5、带领学生共同绘制太阳直射点移动轨迹图 6月22日 北回归线 23.5°N 赤道 3月21日 9月23日 3月21日 0° 南回归线 23.5°S 12月22日 6、思考问题，明确四季的变化。 问题1：一年之中，当地每天中午太阳所在天空的位置是否一样？哪个季节的中午，太阳更接近天顶 头顶的天空 ？ 问题2：一年之中，当地每天的白昼时间是否一样长？什么季节白昼最长？ 问题3：气温与正午太阳高度和白昼长短有何关系？ 归纳：正午太阳高度和白昼长短的变化导致气温的变化，从而最终形成了四季的更替 7、五带的划分，熟记“五带划分示意图”，理解五带的划分以及五带的天文现象和气候特点。 正午太阳高度变化 季节变化 四季变化 归纳：太阳直射点的移动 昼夜长短的变化 纬度变化 五带划分 【课堂小结】 本节课我们主要复习地球自转和公转 绕转中心：地轴 基本特征 方向：自西向东 一、地球的自转 周期：一天（24小时） 昼夜交替 产生现象 时间差异 二、地球的公转特征： 绕转中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 【课堂练习】见学生导学案