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计算机在数学教学的应用 作者姓名：严贤友 指导老师：刘桂江 摘 要：计算机辅助教学是当前发展的一种需要，通过研究，了解计算机辅助初中数学教学的国内外现状，充分认识自身所处的位置，意识到计算机辅助初中数学教学的作用，从而提高对计算机辅助初中数学教学重要性的认识程度。不留于形式，真正做到理论与实际的结合，运用计算机辅助初中数学教学，从具体的教学过程中说明如何做到辅助教学，做到充分利用可以利用的资源，让计算机辅助教学为初中数学的教学注入新的活力，与时俱进。 关键词：创新 问题 原则? 一、研究背景 （一）?? 国内外发展现状 1．国内现状 教育部长陈至立曾强调指出“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”学习和运用现代教育技术，是时代的需要，也是每一位教师的责任。近年来，许多学校运用计算机网络技术进行教学和管理，取得了令人瞩目的成绩。计算机辅助教学专家李克东教授认为：“现代教育技术是现代教育的制高点”。现代教育技术与教学的一个切入点是运用计算机辅助教学。江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们已经进入知识经济时代，知识经济是一种知识密集型和智慧型经济，其核心就是创新。教学如何培养学生的创新意识和创新能力呢？运用计算机辅助教学，给实现上述目标提供了广阔的空间。 由此可见，我国对于计算机辅助教学相当重视。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，以越来越受到人民的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而在数学领域，计算机辅助教学也迅速发展，几何画板、函数软件等许多软件的出现加快了计算机辅助教学在数学中的运用，让许多抽象的问题、概念变成了形象、直观的问题来解决。但我国的计算机辅助数学教学起步较晚，再加上人口多、底子薄的基本国情，造成了对于计算机辅助教学的投入还不够，从而在某种程度上说，抑制了计算机辅助数学教学的发展。跟其他国家相比，我国的计算机辅助数学教学还有待于增加投入开发，进一步发展。 2．国外现状 国外许多国家的计算机辅助数学教学起步较早，再加上他们的生产力较为发达，在这方面的投入较多，从而他们要比我国在这方面的发展得早。相信，随着我国社会的发展，在这方面一定会迎头赶上，甚至超越他国，超越自我。 （二）?? 研究的目的及现实意义 通过研究，了解计算机辅助初中数学教学的国内外现状，充分认识自身所处的位置，意识到计算机辅助初中数学教学的作用，从而提高对计算机辅助初中数学教学重要性的认识程度。利用现代化技术为现代化发展服务，让更多的人看到现代化技术的魅力，较为显著的效果必将吸引更多的人使用计算机辅助教学，使得传统教学向现代化教学模式的过度、转化，培养出更多更好的人才，更好的适应现代化发展的需要。 二、计算机辅助初中数学教学的作用 （一）?? 探求创新，再现知识发现过程 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。在数学教学中我们可以发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。如在初一新教材的配套光盘中有一个课件是关于“三角形内角和为1800”定理的讲解的，不直接证明定理，先让学生随意画一个三角形，剪下每一个角，拼成一个平角，正好是1800，然后课件演示，让这一个过程更为直观。当然这并不是唯一的方法，我们也可以借助几何画板，利用它可以知道任意一个三角形的三个内角度数，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为1800这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，让这个定理似乎成了学生的自我发现，使每位同学都