多媒体课件制作与应用实践指导手册 v1.0.doc

重点课程“多媒体课件制作与应用”课程材料之一 多媒体课件制作与应用 实践指导手册 （V 1.0） 2010年7月目 录 目 录 2 第1章 多媒体课件制作基础 4 1.1 多媒体课件概述 4 1.1.1 多媒体和多媒体课件 4 1.1.2 多媒体课件的特点 5 1.1.3 多媒体课件的分类 5 1.1.4 多媒体课件在教学中的运用 5 1.2 多媒体课件与学习理论 6 1.2.1 行为主义学习理论 6 1.2.2 认知主义学习理论 6 1.2.3 建构主义理论 6 1.3 多媒体课件的设计与制作 7 1.3.1 多媒体课件制作流程 7 1.3.2 多媒体课件的教学设计 7 1.3.3 多媒体课件的脚本设计 9 1.3.4 多媒体课件的评价 12 1.4 制作多媒体课件的常用软件介绍 13 1.4.1 PowerPoint 13 1.4.2 Authorware 14 1.4.3 Flash 14 第2章 多媒体课件素材的采集与编辑 14 2.1 文字素材的采集与编辑 14 2.1.1 文字素材的采集 14 2.1.2 文字的编辑与修饰 15 2.2 图像素材的采集与编辑 15 2.2.1 图像素材的采集 15 2.2.2 图像素材的编辑——Photoshop介绍 15 2.3 声音素材的采集与编辑 17 2.3.1 声音素材的采集 17 2.3.2 声音素材的编辑——CoolEdit介绍 18 2.4 动画素材的编辑 23 2.4.1 动画的类型 23 2.4.2 动画素材的编辑与制作——Flash介绍 23 2.5 视频素材的采集与编辑 25 2.5.1 视频素材的采集 25 2.5.2 视频素材的编辑——Premiere介绍 26 第3章 多媒体课件制作案例 28 3.1 PowerPoint课件制作——音频素材的采集与编辑说课案例 28 3.1.1 课件制作背景 28 3.1.2 课件设计脚本 28 3.1.3 简要的制作过程 31 第四章 实训 34 4.1 实训1 图像合成（Photoshop制作） 34 4.2 实训2 音乐合成（CoolEdit制作） 36 4.3 实训3 制作电视字幕动画（Flash制作） 40 4.4 实训4 变速运动（Authorware制作） 42 第五章 附录 42 5.1多媒体课件评价标准（仅供参考） 42 5.2 参考资料 43 5.3 实训报告模板 44 第1章 多媒体课件制作基础 1.1 多媒体课件概述 1.1.1 多媒体和多媒体课件 1．媒体（Media） 媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。 2．媒体的分类 在现代教育技术范围内，媒体有两种划分： （1）按照媒体信息作用于人的感觉器官的不同，分成如下几类： 听觉型媒体：例如广播、录音等； 视觉型媒体：例如幻灯片、投影等； 视听型媒体：例如电影、电视等； 相互作用型媒体：例如程序教学机、计算机等媒体。 （2）按照媒体的物理性能进行分类： 光学投影类媒体：例如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片等； 电声类媒体：例如电唱机、扩音机、收音机、录音机等； 电视类媒体：例如电视机、录像机、影碟机等； 计算机类媒体：例如计算机、计算机网络等 3．多媒体（Multimedia） 多媒体（Multimedia）就是指多种媒体（文本、图形、图像、动画和声音等）的有机结合，并通过计算机对此有机地综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作。 4．多媒体的主要特性 （1）集成性 （2）交互性 （3）实时性 （4）控制性 （5）非线性 5．课件 从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。课件可以说是一种课程软件，也就是说其中必须包括具体学科的教学内容。 6．多媒体课件 “多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 1.1.2 多媒体课件的特点 多媒体课件需具备以下特点： 1．丰富的表现力 多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。 2．良好的交互性 多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学” 3．极大的共享性 网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使