初中语文高效课堂的实践探究结题报告讲解.doc

申报序号 陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表 作者 姓名 张会林 职务 职称 中二 电话 手机所 属 市县区 宝鸡市陇县 工作 单位 东南镇中学 单位 类型 初中 邮政 编码 721200 作品 标题 《初中语文高效课堂的实践探究》课题阶段性研究报告 学科 类别 初中语文 稿件 文体 课题研究成果 作者 简介 张会林，男，生于1978年3月。1996年7月参加工作。长期担任初中语文教学，并能积极承担学校的教研教改及高效课堂课题研究工作，在屡次统考中教学成绩居于前列。连续多年，在教育教学成果评选中获省市县级奖励。在近年开展的高效课堂教学实验中，不断努力、大胆实践，积累了一些经验，有力的促进了语文教学水平的提升。 作品 内容 概述 以新课程改革为契机，有针对性地开展高效课堂教学研究，探讨高效课堂教学模式及学法指导，是当前推动新课程改革的有效途径之一。改变传统教学模式，改变教法和学法，不断提高自身素质，真正减轻愈来愈沉重的教学负担。本课题着力研究课堂教学行为和课堂管理行为的高效性。加强不同课型课堂教学高效性策略研究，形成“顺学而教，扎实有序”的课堂理念。使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。概括起来有三个方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。 备注 1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。 2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。 3、作品文体指课题研究成果、教育调研报告、工作经验总结、教育教学论文、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。 4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等学科。教育行政干部论文划归教育管理类。 《初中语文高效课堂的实践探究》课题阶段性研究报告 陕西陇县东南中学 张会林 ·本课题提出的背景 《初中语文高效课堂的实践探究》作为我校语文教研组《开放式课堂教学模式课题的子课题重知识掌握，轻探究能力；重智力因素，轻非智力因素。学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际的精力付出与实际收效之比实在不协调、不对等。②重“教”轻“学”，忽视教育对象的主体性：老师过于强调自身的主导作用，在活动中往往是单向施动，学生被动地按老师要求参与活动。重结果，轻过程，教学活动过程乏味：有些老师教学内容、教法单一，往往是导入、作者简介、背景介绍、概括主要内容、划分段落结构、合作探究问题等循环往复，千篇一律。今天，在新一轮基础课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的高效性就显得十分迫切与必要了 ·本课题国内外研究的历史和现状 高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学高效性的因素1. 二十世纪初研究的是教师特征与教学高效性的关系。 2.世纪60、70年代研究的是课堂教学活动与教学高效性的关系。（1）关注学生的学习。主要研究人员有加涅、布鲁纳、奥苏贝尔等人。（2）关注师生关系。（3）关注教师的教学策略和学生的学习策略。 3.教学媒体与教学的高效性。（1）微格教学。六十年代初，发端于美国加州斯坦福大学的微格教学是为培养、提高教师的课堂教学实际操作能力而设计的。（2）新技术与教学的高效性。美国学者布兰斯福特（1999）认为，由于许多新技术都具有交互性，因而现在我们可以更容易地创建教学环境，在这种环境中学生能够通过实践来学习、获得反馈和不断地改进他们的理解以及建构新知识。国内近几年在“高效课堂”教学策略方面也进行了一定研究。南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士李如密认为，高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。高效课堂教学策略有很多，但“深入了解学生找准有效教学的契合点”、“发挥教学目标的导向功能”、“多样化的教学呈现策略”、“巧妙掌控教学时间的运筹”、“掌握教学艺术技巧”、“有针对性地进行学习指导”等都很重要有意义学习理论。迈耶认为，教学必须满足三个条件：帮助学习者选择有关信息、组织信息及整合信息才能促进有意义学习。因此，有意义的学习依赖于学习过程中知识的主动建构。促进有意义学习的三种外部条件有：“（1）学习材料具有实质的意义。（２）学习者需要帮助。（３）测验所评估的是有意义的学习。教学最优化