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利用电教手段提高教学效率 平塘县苗二河乡新寨小学 周明芬 内容摘要：数学是逻辑、抽象性很强的一门学科.小学生的思维正由形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。由于数学知识的抽象性和学生思维的形成性之间的矛盾,学生往往不易掌握,因此、为了突破这一难关, 巧妙整合，将多媒体引入课堂大大提高了课堂效率,取得了良好的教学效果。 关键词： 多媒体 学习兴趣 教学效率 电教媒体介入教学中，在计算机上设计紧扣教材且又有趣味性，生动活泼的软件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。因此，我从小学生的年龄特点出发，将多媒体引入了教学中，不但大大提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生思维能力，提高了学生的素质，取得了良好的教学效果。下面谈几点实践的做法。 一、巧用电教手段，可使视听并茂，优化教学氛围。 兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力。电化教学根据自身声象并茂，视点结合的特点，以直观、形象的图像，艳丽的色彩，逼真的声响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。例如：教学“8加几”的进位加法时，我首先出示电脑软件，《小灰兔算数》的童话故事，屏幕上出现了声情并茂的色彩画面，同学们：森林里兔子不但爱劳动，也爱学习。有一天，兔妈妈出了一道“8+5”的题目让小兔子们算出得数，它还说看谁算得又对又快，就奖给谁一个面包，兔妈妈的话刚说完，小兔子们就忙开了，小白兔小黑兔都还没算出结果时，小灰兔就把得数告诉了妈妈，兔妈妈满意地点点头，并把面包奖给了小灰兔，小灰兔为什么算得那样快呢？原来它掌握了一种计算的好方法。童话故事放完后，我紧接着问学生，你们想学习这种方法吗？于是我就趁热打铁，揭示本节课的学习内容“8加几”这样导入新课为学生学习新知识做了良好的心理准备，学生很自然地，积极地动脑筋，寻求解答方法及答案，因此，教起来就轻松了。 二、合理运用电教手段，能突破教学重难点，是有效完成教学任务的关键。 利用媒体课件，化静为动、化难为易，能突破教学重难点，不仅可以避免用语言表达困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，使学生豁然开朗。如：我在教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用着亮，着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法，再显示量角器上的度数，最后指导学生学习量角和画角的难点，触发了学生的积极性，提高了实际操作能力，再如：我在荷叶教学第一册下的认识中的图画应用题时，应用电脑演示出荷叶上出现的7只青蛙，并伴以“呱呱”叫声，问现在图上告诉我们什么，随着学生的回答，电脑显示出“ ”再演示2只青蛙跳进水里，并以“朴通”的落水声，问现在图中又告诉我们什么？学生的回答后用电脑显示出荷叶上的青蛙上方出现“？只”并闪动问号，表示什么？谁能完整地说一说，图中告诉我们什么，要求什么，怎样列式？这里充分利用多媒体的优势，化静为动，把青蛙图进行动动态演示，并配以声音，调动了学生各种感官参与，使学生清楚看到“原有——去掉——还剩”的过程。能有效地突破难点，防止出现“左边减左边”这样的僵化教学模式，从而提高了列式的正确率。 可见，利用多媒体软件进行教学，既能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能充分挖掘学生的各种思维能力，拓宽学生的思维，还能优化课堂教学效果，起到“画龙点睛”的作用。 参考文献： 1、《中国教育电教论文网》 2、柯文出版社出版的《学可为师 行可为范》附件二： 参赛作品登记表 作品名称 电教论文 学科 小学数学 参赛项目 论文 合理利用电教手段提高教学效率 年级 1-2年级 电 教 优质课 讲课 年级 制作 多媒体课件 年级 报送单位 平塘县教育局 制作单位 作者姓名 周明芬 所在单位 平塘县苗二河乡新寨小学 联系电话 1座机电话号码02 通迅地址 平塘县苗二河乡新寨小学 邮编 558300 是否同意出版 同意 作者 签名 周明芬 作品特点 数学是逻辑、抽象性很强的一门学科.小学生的思维正由形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。由于数学知识的抽象性和学生思维的形成性之间的矛盾,学生往往不易掌握,因此、为了突破这一难关, 巧妙整合，将多媒体引入课堂大大提高了课堂效率,取得了良好的教学效果。 推 荐 单 位 意 见 （单位签章） 年 月 日 ？