高二语文新人教版必修3《祝福》教学说课.docVIP

《祝福》说课稿 说教材 本文在全日制普通高级教科书语文第二册的第一单元第一课 这个单元学习中国现代小说和外国小说。学习这个单元，要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。 本单元共有四篇课文，分别是《祝福》、《边城》、《荷花淀》、《装在套子的人》。 课文内容简介：《祝福》选自鲁迅先生的小说集《彷徨》，写于1924年。本文通过祥林嫂悲惨人生的叙述，以及造成她悲剧一生的社会环境的勾勒，揭示了旧中国农民，尤其是广大妇女悲苦生活的社会根源，从而更深刻的揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质，同时还有触人警醒，呼唤劳苦群众的自我意识之意。 说教学目标 语文教学不但要注重语言的积累，感悟和运用，还要使学生能体会文章的韵味，挖掘文章的深层含义。《祝福》这篇小说，生字词较多，而且文中句子含义丰富，所以，教学目标如下： 知识目标1）熟识本课生字词 2）理清作者写作思路，了解故事结构 2、能力目标1）理解体味文中句子的含义 2）讨论分析文中人物形象 3、情感目标1）透过文章看清其中人物的性格缺陷，并反思当今社会的人际关系，了解文章的现实意义。 三、说教学重难点 1、重点1）分析人物形象，理解文中句子的深层含义 2、难点1）理解文章的现实意义 四、说教学设想 我的设想是：充分发挥学生的自觉性和主动性，培养他们的创新精神，引导他们多角度思考问题，提出不同的观点，并从旧观点中发掘出新的意义。 教学时数：两课时 学情分析：本课授课对象是高一学生，他们已经基本具有了自学能力，自主讨论判断能力，人生观、价值观已经初具雏形。 教学方法：为充分激发学生的主动意识，创新能力，多角度思考意识，所以本文主要采用阅读领会，讨论与辩论，延伸扩展等方法。 五、说教学程序 （一）导入 同学们，以前我们学过哪些鲁迅先生的文章？（同学答） 鲁迅先生的文章就像一面镜子，让我们不但看到了辛亥革命前后的旧中国那满目苍凉的容颜，而且通过鲁迅先生犀利的文字，更让我们看到了存在于人内心的很多人性的弱点，直到现在还一直在警醒着我们。今天，让我们在走进鲁迅先生的世界，学习另一篇他的传世之作——《祝福》。 （二）整体感知 1、自读课文，了解文章故事内容。（请同学用自己的话讲述情节，培养学生总结归纳能力，语言表达能力） 2、分段。根据小说的开端、发展、高潮、结局把小说分为六个部分，帮助理清文章整体结构，学习小说写作手法。 3、理解文中句子深层含义。文中很多句子都含有更深层的意思，从个别字词中都能看出作者的喜恶，小说人物的性格品质，因此对这些句子要详细分析。 （三）互动探究 本步骤主要用讨论法，自由发表自己观点。 在整体感知的第三个环节的基础上，归纳总结，对文中环境、人物的分析概括。理解祥林嫂生活的环境，接触的人的形象及悲剧原因。包括中国当时的大环境，鲁镇的小环境，文中的“我”、鲁四爷、四婶鲁镇居民等等。 根据上面一个环节，从人物形象分析中看出了当时社会人性存在的哪些弱点。他们错在哪些地方。 （四）联系扩展 1、讨论现在的人是否还存在文中人物的那些人性弱点，并举例说明。 （五）小结归纳 由同学自己总结学习本课后的收获，可以是关于课文本身的，也可以是通过扩展延伸来的。 （六）作业处理 1、课后练习题 2、课后体会倒叙的写作手法，写作课时以倒叙手法写文。 （七）板书设计 序幕：祝福景象和鲁四爷 所见 结局：祥林嫂寂然死去 开端：祥林嫂初到鲁镇 我 所忆 发展：祥林嫂被逼改嫁 高潮：祥林嫂再到鲁镇 所想 尾声：祝福景象和我的感受 1