高山流水说课稿.docVIP

《高山流水》第二课时说课稿 一、 说教材内容教学的重、难点： 这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢？”来引入今天的新课。 第二部分：品味赏析。 1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。 2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用横线把它画出来。 学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的：子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让学生根据自己的体会读。可能感情不是很强烈，第二层，我让他们抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气势磅礴、高大雄伟”这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了）。第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景？来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹? 真妙啊，我看见了 ！ 伯牙鼓琴志在明月，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ！ 当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ！ 当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ！ 这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。 接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此激动？”引导学生从知音难遇来对比着体会。 3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你最受感动的地方。给学生一点时间来交流自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么？ 根据学生的体会，指导读“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此伤心呢？因为知音难觅，唯一的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。 第三部分：创设情景，强化感悟 读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“如果你去了碎琴山，你会想些什么？”来发挥学生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。 最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体会深厚友谊的重要。这节课就在歌声中结束。 四、说板书设计 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情。 19 高山流水 志在高山（气势磅礴） 俞伯牙 难觅 偶遇 痛失 纪念 钟子期 志在流水（烟波浩渺） 深厚的友谊 五、说教学反思 这一节课我设计了几个情境进行教学,下面我将本课的教学反思总结如下:?? 1、情感脉络流畅。本课是一篇感人至深的，我按照在教学过程中，通过设计情境，把握本文的情感脉络，使学生的心灵受到震撼。?? 2、注重了对朗读课文的指导。如:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”这几句话，，学生的感情一下子激发出来，声情并茂的朗读课文。在朗读的过程中学生的情感得到升华。?? 3、注重。?? 这堂课，我也感觉有很多的不足： 感觉学生虽然读出了感情，但是还不是很到位。 自己语言的组织能力需要加强。 给学生体会、思考、交流的时间有点少。 我认为这种教育不止让学生受到感染，而是思考、是行动，将课堂的教学延伸到学生的成长中。我觉得这才是我们语文教学的真正魅力所在。