齐天大圣大战二郎神学案设计.docVIP

《齐天大圣大战二郎神》教学设计 教学内容 S版小学语文五年级上册第六单元《名著之旅》第四篇 略读课文 《齐天大圣大战二郎神》 教材分析和学情分析 《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩长篇神话小说《西游记》第六回。课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表达了孙悟空机智、坚毅的品质和无畏的反抗精神。学生对孙悟空这一人物形象的熟悉与喜爱程度是不言而喻的。但他们过去对孙悟空的熟悉大都来自电视剧、动画片。通过对半文言文半白话文的原文的学习，来走近孙悟空，对五年级的学生来说，还是有一定难度。 设计思路 从文学欣赏的角度，把握文学欣赏的三个阶段，展开本文的学习——1、把握内容：通过质疑课题关键词“大战”，弄清故事的起因、经过、结果，厘清课文主要内容。2、审美品读：通过对精彩情节的赏析、品读、评述，了解精彩情节，丰富人物形象。3、创意续写：通过对精彩处的想象创编续写，对学生进行读写结合训练，升华学生情感，提升名著熏陶后的语文素养。 教学目标 知识与技能：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇，解析孙悟空的性格特点。续写课文精彩处。 过程与方法：学习欣赏名著的步骤与方法，自主赏析、品读、评述课文精彩情节。 情感、态度与价值观：激发对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情，感受名著魅力，激发阅读名著的兴趣。 教学重点 了解课文主要内容，激发对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。 教学难点 了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。续写课文精彩处。 教学准备 教师：多媒体 学生：预习作业，课堂片段写作练习本 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入，引入课题 1.猜解游戏：课件出示描写人物的诗词。猜解描写的是哪一位人物。 2.板书课题，引导质疑。板书有价值问题关键词。 3.给关键词“战”组词，选择合适词语解释课题的“战”的含义。 1.齐读诗词，猜解，说明理由。 2.根据课题提出问题。 3.组词，选择“战”字含义。 “读词猜人”热身，必将调动学生学习兴趣。学贵有疑，也体现了学生学习的自主性。 检查预习，厘清脉络 1.抽生回答故事起因、经过、结果。老师适时板书。 2.适时板书。 1.回答。 有预习布置，有检查。厘清文章结构和脉络。 寻找精彩，感受神奇 1. 课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？ 2.引导评析、赏读。（课件相机出示相关片段） 1.独立寻找，作批注，小组分享，全班交流精彩处。 2.读出精彩。 引导学生从情节精彩、细节描写（语言、动作、心理）精彩两方面感受大战过程的精彩与神奇，丰富人物形象。 创编课文，续写精彩 1.出示课件，提出创编要求：继续想象，写一写孙悟空的变化脱身。巡视。 2.引导全班交流创编成果。引导评价。 1.按照要求，进行简短创编。 2.全班交流创编成果。 通过对精彩处的想象创编续写，对学生进行读写结合训练，升华学生情感，提升名著熏陶后的语文素养。 总结谈话，拓展延伸 1.总结谈话：多读书，读好书，读整本的书。继续欣赏《西游记》，去探究发现名著的奥妙与精彩。 2.师生再见。 1.读老师赠送的读书格言。 2.再见告别。 激励学生下课后继续阅读《西游记》等名著，形成阅读习惯。 板书设计 30﹡齐天大圣大战二郎神 嘴 斗 勇 智 教学反思 《齐天大圣大战二郎神》教学设计 教学内容 S版小学语文五年级上册第六单元《名著之旅》第四篇 略读课文 《齐天大圣大战二郎神》 教材分析和学情分析 《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩长篇神话小说《西游记》第六回。课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗嘴斗智斗勇的情景，表达了孙悟空机智、坚毅的品质和无畏的反抗精神。学生对孙悟空这一人物形象的熟悉与喜爱程度是不言而喻的。但他们过去对孙悟空的熟悉大都来自电视剧、动画片。通过对半文言文半白话文的原文的学习，来走近孙悟空，对五年级的学生来说，还是有一定难度。 设计思路 从文学欣赏的角度，把握文学欣赏的三个阶段，展开本文的学习——1、把握内容：通过质疑课题关键词“大战”，弄清故事的起因、经过、结果，厘清课文主要情节。2、精彩品读：通过对精彩情节的赏析、品读、评述，了解精彩情节，丰富人物形象。3、创意续写：通过对精彩处的想象创编续写，对学生进行读写结合训练，升华学生情感，提升名著熏陶后的语文素养。 教学目标 知识与技能：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇，解析孙悟空的性格特点。续写课文精彩处。 过程与方法：学习欣赏名著的步骤与方法，自主赏析、品读、评述课文精彩情节。 情感、态度与价值观：激发对齐