2016年南阳新野县招教考试准考证领取时间.docVIP

2016年南阳新野县招教考试准考证领取时间 2016年招教考试公告2015年南阳新野县130人考试公告。报名时间：7月1日至7月7日。准考证领取时间：2015年7月15日—16日。笔试内容为时事政治、教师职业道德、教育学、心理学等。具体如下： 准考证领取时间：2015年7月15日—16日 县人才交流服务大厅 由县招聘办对报考人员的资格进行初审。资格审查初审合格人员予以公布。资格审查贯穿公开招聘工作的全过程，任何一个环节一经发现不符合资格条件的，随即取消其招聘资格。 对招聘人数与报考人数未达到1:3比例的学科，则相应核减该学科招聘计划。 南阳新野县招教考试备考复习资料： 【个体身心发展的一般规律】 新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下： 1.个体身心发展的顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。 2.个体身心发展的阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 3.个体身心发展的不平衡性 一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。 二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。 4.个体身心发展的互补性 互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。 5.个体身心发展的个别差异性 个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。 6.经典例题 1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的 。 A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的 。A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性 3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的 特征。 A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性 4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的 。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的 。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的 的规律。 【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。 【课程内容】 课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。 1.课程计划 课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。 课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。 2.课程标准 课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目