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3 小学数学教师业务学习考试试题及答案 一、填空 每空0.5分，共20分 1、数学是研究 数量关系 和 空间形式 的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 基础性 、 普及性 和 发展性 。义务教育的数学课程应突出体现 全面 、 持续 、 和谐发展 。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： 人人都能获得良好的数学教育 ， 不同的人在数学上得到不同的发展 。4、学生是数学学习的 主体 ，教师是数学学习的 组织者 、 引导者 与 合作者 。 5、《义务教育数学课程标准》 修改稿 将数学教学内容分为 数与代数 、 图形与几何 、 统计与概率 、 综合与实践 四大领域；将数学教学目标分为 知识与技能 、 数学思考 、 问题解决 、 情感与态度 四大方面。 6、学生学习应当是一个 生动活泼的 、主动的和 富有个性 的过程。除 接受学习 外， 动手实践 、 自主探索 与 合作交流 也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 计算 、推理、 验证 等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括 基础知识 、 基本技能 、 基本思想 、 基本活动经验 ；“两能”包括 发现问题和提出问题能力 、 分析问题和解决问题的能力 。 8、教学中应当注意正确处理：预设与 生成 的关系、面向全体学生与 关注学生个体差异 的关系、合情推理与 演绎推理 的关系、使用现代信息技术与 教学手段多样化 的关系。 二、简答题： 每题5分，共30分 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1 .获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2 .体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3 .了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ 1 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 2 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 3 学会与他人合作、交流。 4 初步形成评价与反思的意识。 3、“数感”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ 1 ．数学教学活动要注重课程目标的整体实现； 2 ．重视学生在学习活动中的主体地位； 3 ．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握； 4 ．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想； 5 ．关注学生情感态度的发展； 6 ．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ①估算过程多样 ②估算方法多样 ③估算结果多样 评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。 6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ③数对 ④观测点、方向、角度、距离 三、运用课程标准的新理念分析 10分 下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。 教学目标： 1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学生感知生活中处处有数学。 简评： （1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。 （2）具体（数量、数序、数感）。 （3）准确（会用、体验、感知）。 （4）突出了学习方式的更新 四、解答题： 每题4分，共40分 1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握 15次 手。 2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作 -8 层。 3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是 19 。 4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼