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浅谈小学语文教学中学生学习责任意识的培养 　　积极主动、自觉认真学习，对学习有强烈的责任感是一个学生有学习责任意识的重要表现。学习的责任意识，在学生众多素质中处于极为重要的地位。 　　教学中 学习 意识 　　【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0170-02 　　学习责任意识，是指在学习实践活动中，对责任的基本认识和基于这种认识所发生的自觉心理活动。从现在看，受应试教育的影响，学校的智育和德育在一定程度上的严重脱节，以及受社会不良风气的影响，不少学生出现了以自我为中心的不良个性品质，表现在学习上主要有：强调自我学习价值，缺乏关心别人、关心同学等思想感情，合作学习的相容性差，学习经不起挫折；学习常规建立性差，课堂纪律松懈，听讲不专心，对自己学习的约束不严：读书的热情与兴趣缺乏，学习的目的性不明确，主动学习的能力欠缺，作业丢三落四，学习习惯难以形成…… 　　造成这些现象的原因在于学生缺乏学习的责任意识。笔者认为学生的学习责任意识一旦被培养、建立起来，那将使学生的学习产生质的飞跃，并进而能带动学生整体素质的提高。在实际的教学中我主要采取以下策略培养小学生的学习责任意识。 　　1建立和谐师生关系，让学生爱学 　　课堂教学中师生应是民主、平等的。它的基础是师生的相互信赖。只有教师树立起为学生服务的思想，热爱每一个学生，关心每一个学生，尊重每一个学生，才能促进学生内心起变化，让学生从教师的耐心服务中，从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信。在课堂教学中，我时刻要求自己用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨学生。特别是对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励。这样。学生自然感到教师真诚与耐心地帮助，进而使学生树立起对学习的信心，这是培养学生学习责任意识的基点。 　　2实施情境教学，让学生乐学 　　课堂教学过程不能脱离人的情感，教师和学生的情感表现是教学活力的源泉。首先在语文教学中我常常通过自己富有情感色彩的教学语言、实物直观演示、情景对话、小品表演、多媒体、现场模拟等各种手段创设丰富多彩的教学情境，达到知情一体，寓教于乐，激发起学生浓厚的语文学习兴趣。其次我充分挖掘教学内容中的情感因素，引导学生投入，在潜移默化中使学生受到感染。学生乐学，愿意学，正是具有学习责任意识的表现。 　　3注重指导方法，让学生会学 　　学会学习是培养学生学习责任意识的最终表现，是学习责任意识培养目标。学生以学习为主，会不会学习，学法掌握的情况如何，应是一项最直接也是最重要的效果指标。学生学会了学习（或者说掌握了一定的学法），说明对学习已确立了一种较明确的责任意识。培养学生会学的能力： 　　1.1要培养学生良好的学习习惯。我在教学中注重培养学生的认真听讲的习惯、阅读课外读物的习惯等。 　　1.2 要教给学生学习方法。如培养学生做到“学”与“思”结合。“学”与“习”结合。“学”与“问”结合，“学”与“说”结合，“学”与“写”结合，在语文学习过程中努力进行读、写的实践。 　　1.3要总结反馈学习过程。在完成了课堂主要学习任务后，引导学生将所学知识进行归纳整理，使他们进一步明确学到了什么，是怎么学的，找出有规律性的东西，从而强化责任意识的培养，其方式有学生总结、教师总结、师生总结等。我充分发挥学生的主体作用，注重引导学生自己来总结学习方法，或者大家相互交流学习方法，这不仅养成总结、概括的好习惯，还培养了学生举一反三的学习能力。 　　4转变学习方式，让学生善学 　　让学生主动学习是学生学习责任意识培养的核心。现代教育方法论强调学生是学习的主体，受教育的主体。教育的一切措施应遵循学生的年龄特点和身心发展水平，围绕启动学生主观因素的发挥，促使学生主动地投入到各种学习当中去。为此，在语文教学中我努力转变学生的学习方式，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而培养学生学习的积极性和主动性。如我在语文教学中充分培养学生的自主意识，课堂中注重学生全员参与，多感官参与，让学生在自学中积累方法。选择方法，运用方法。学生在自学中克服困难，解决问题。合作学习、探究学习是真正意义上的个体学习，是面向全体的学习。教学中我在检查学生自学过程中经过反复思考难以解决的一些共性问题进行讨论。方式不拘一格，有同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论等。这时教师起的只是导引点拨作用。其目的在于充分培养学生的合作探究精神，学生也只有具备了学习的责任意识，才会与人合作、探究，并在合作、探究的过程中，享受到学习的乐趣。 　　5优化学习环境，让学生想学 　　学生责任意识的培养离不开良好学习环境的创设。学习环境是一种客观存在。素质教育不仅要激活原本就存在的学习环境，还要不断优化整合，充分利用一切有利因素，为