24小时计时法教学.docVIP

教学内容 《义务教育课程标准实验 教科书数学》(人教版)三年级 下册第52页及53页例3。 教-@-目标 1．在具体的生活情境中认 识24时计时法，会用24时计 时法表示时刻。 2．会进行24时计时法与普 通计时法之间的相互转换，体 会24时计时法在生活中的应 用。 3．初步理解时间和时刻的 意义，学会计算简单的经过时 间。 4．感受和体验时间，建立初 步的时间观念，养成珍惜时间 的好习惯。 教学过程 一、情境导入，揭示问题 师：同学们，双休日你们做 了些什么事情? 师：星期日玲玲陪妈妈去 百贷商店买东西，她们碰到了 已有的生活经验，激发其学习 什么问题? (课件出示课本情境图，配 画#1-音乐。玲玲：21：00时是几 时?) 师：就是啊，怎么会有21 时呢? [学情预设：有些学生可能 会说出，21时就是晚上9时。对 此要给予肯定。] 师：对，21时就是晚上9 时。像21：00这样的计时方法， 你们在哪里还见过? (学生回答后，教师出示课 件：电子表、营业时间、航班时 刻表、火车票等) 师：看来，日常生活中经常 会用这样的计时方法来表示时 刻。我们今天就一起来研究这 种计时方法，好吗? [设计意图：通过学生熟悉 的生活场景引入新课的学习。 使学生感受所研究的数学知识 在生活中的广泛应用，唤起其 的兴趣。] 二、自主探索，学习新知 1．钟面演示，认识24时计 时法。 师：同学们，钟面上现在是 几时?(课件演示：钟面上显示 12：00，背景是星星和弯弯的月 亮) 师：对，夜里12时也叫0 时，它是一天的开始。想一想， 这时你在干什么?是的，新的一 天就在我们甜蜜的睡梦中不知 不觉地开始了。 (课件演示时针继续转动： 现在是1时，2时……) 师：夜色渐渐转动，红日当 头，现在是几时?(中午12时) 想一想：时针从夜里12时开始 到中午12时，转了几圈?经过 了几个小时?一天结束了吗? 对，到中午12时，一天刚过了 一半，时针还要接着再转一圈。 师：注意观察，现在时针开 始转第二圈啦! 师：现在是几时?(指下午1 时)第二圈里又出现了1时，应 该怎样表示? [学情预设：学生如果回答 下午1时或13时，教师要进一 步提问，启发学生积极思考。] 师：为什么用13时表示 呢? 教师小结：同学们说得很 好。为了跟第一圈的1时进行区 别，我们从中午12时开始接着 往下数，下午1时就是13时(钟 面的外圈这时出现13时)。下午 2时是几时，你是怎样想的? [学情预设：学生可能这样 答：(1)从13时接着数就是14 时。(2)因为时针现在是转第二 圈，要从12时开始再数2小 时，就是14时。(3)12+2=14，下 午2时就是14时。] 师：很好。时针继续转动， 时光不断流逝，15时，16时 ……(钟面外圈也依次出现15、 16……) 师：时针继续转动，太阳落 山了，夜幕降临了，月亮升起来 了，星星向我们眨眼睛，又回到 了夜深人静的时候了。这时是 几时?(24时) 师：为什么? 师：到24时一天就结束 了，同时，它又是新的一天的开 始，这时也是0时。 师：同学们闭上眼睛，想一 想刚才时针转动的情况，从夜 里12时(0时)开始到中午12 时，时针走了一圈，是12时；从 中午12时再到夜里12时(0 时)，时针又走了一圈，也是12 小时，一共是24小时，也就是1 日=24时。 师：在一Et(天)里，钟表上 时针正好走两圈，共2．4小时。 这种从0时到24时的计时法， 通常叫做24时计时法。 [设计意图：学生认识和理 解24时计时法有一定的困难， 这时，学生在已经知道一天里 有两个7时、两个12时、两个1 时等的基础上，利用课件显示 的连贯的钟面变化，看到一昼 夜钟面上的时针正好转两圈， 知道1日=24时。认识和理解 24时计时法的基本原理，同时 也感受到时光的易逝。] 2．针对钟面提出问题，解决 问题。 师：仔细观察钟面，你能提 出什么问题? 师：你们提的问题跟小精 灵的问题一样。小组讨论讨论， 自己能解决吗? 学生讨论后，互相交流。 [学情预设：学生可能会得 出如下结论：(1)钟面外圈的数 就是时针走第二圈时所对应的 24时计时法的时刻。(2)外圈的 数和内圈的数相等都是12。教 师要及时进行评价。] 师：同学们仔细观察钟面， 想一想：上午9时用9时表示， 晚上9时就要用21时表示。那 么，下午5时用24时计时法表 示是几时呢?你是怎么想的? [设计意图：由钟面演示一 出