追寻高雅生活情趣教案_0.docVIP

追寻高雅生活情趣教案 篇一：《追寻高雅生活情趣》教学设计 《追寻高雅的生活情趣》 青铜峡市回民中学：郝立雅 二〇一三年十二月五日 课题：追寻高雅的生活情趣 开课班级：第五中学七（7）班 开课时间：2013.12.6 开课教师：郝立雅 一、教学内容分析 本课是人民教育出版社《思想品德》七年级上册第七课第二框《追寻高雅的生活情趣》。本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 ”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。” 二、学生情况分析 新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。 同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观目标 感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 （二）能力目标 1．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。 2．通过活动培养和提高学生对问题的分析、辨别能力。 （三）知识目标 1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2．正确认识从众心理和好奇心。 3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。 四、教学重点、难点 重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。 难点：如何提升为高雅的生活情趣。 五、教法与学法设计 利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。 教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识，培养丰富的情感。 六、教时安排：1课时 七、教学过程 导入：以一首歌曲罗大佑的《童年》引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，想象歌曲中描绘的场景，引出歌词：“黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学。等待游戏的童年；总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念， 一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊地童年。” 问：“你们想过迷迷糊糊地童年吗？” 学生回答 教师引出：那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。 新授： 课题：二、追寻高雅生活（板书） 展示学习目标： 1、知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2、正确认识从众心理和好奇心。 3、知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。 4、感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 让学生带着学习目标去学习本课知识。检查预习结果。 视频播放《都市男女》片段，问题：1、如何帮苏青青由肤浅变成高雅？2、分别评析英雄和蒋文彬给她的建议？让学生做小老师通过本节课学习帮助青青解决困惑。 （一） 乐观幽默的生活态度（板书） （多媒体显示） 由英雄的建议“笑”引出一些生活中的名人警句或谚语得出结论我们在生活中要有乐观的心态。 （多媒体显示） 活动一：创设情境分享快乐 “假如有人到你家做客，不小心打碎你的茶杯”。 请你用一句幽默的语言来缓解这场尴尬。 乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。 （二）、好奇与从众