47,爱动脑筋的帕斯.docVIP

课题 47、爱动脑筋的帕斯 卡 课的类型 新授 日期 主 备 人 董莹 自我参与程度 % 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、认识本课三个生字。 2、默写词语：钻研、思考、声音、振动、探索、创造 3、正确、流利地朗读全文。 4、继续培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。 5、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明创造，成了世界著名的科学家 教学重点 1、认识本课两个生字。 2、培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力。 教学难点 培养学生质疑问难的能力，具备对课文中不理解的地方，运用各种方法和途径解决的能力 课前准备 课件。 教学过程： 修改内容用红色 环节意图 教师活动 学生活动 体现 学生交 流，引入课题。 整体感 知。 精读课文。 知识迁移： 同学们，通过课前的预习，你 们都了解了瓦特发明蒸汽机、牛顿发明自由引力、阿基米德发明水的浮力的小故事，现在请你们交流一下他们是怎样发明创造的？有什么共同之处？ 对呀，这些科学家们由于遇事 都多问，还善于思考一些平常的，不引人注意的事物，这些事物中往往蕴涵着永恒的真理。今天我们再来学习一位科学家帕斯卡的故事。 3、出示课题，学习生字：帕 你有什么好办法记住？ 换部首组词，比一比谁组得多？谁是识字大王？ 4、齐读课题。 听课文录音，你都了解什么？指名答。 出示阅读要求： 自学生字：振 读准字音，读通句子。 思考：帕斯卡听到厨房的叮 当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？划出有关句子。 质疑。 3、学习交流：（1）振（ ）震（ ）注意：前鼻音 4、指名分小节读课文。 帕斯卡是个爱动脑筋的孩子，默读课文，找一找，文中哪一句话总的写了他是个爱动脑筋的孩子？ 指名答。齐读第一小节，用“不但……还……”说一句话，自由准备，指名交流。 具体从哪里可以看出他爱动脑筋呢？ 指名答。板书：听 想 做（观察） 指导朗读2、3小节。老师引读课文内容。学生引读。 完成练习： 帕斯卡看到（ ），他想：（ ）接着，他动手开始操作：他（ ），发现（ ），实验证明：（ ）。 自由完成，交流，齐读。 6、这样，帕斯卡……齐读第4小节。 7、读了这段文章，你还有什么不理解的地方吗？ 什么叫振动原理？ 做一个振动实验，给学生一个感性的认识。 你还知道爱动脑筋的帕斯卡的其他故事吗？ 作业设计及布置： *课外找一个关于科学家动脑筋的故事。 **自己动手根据自然科学书上的内容做一个简单实验，把实验的过程写下来。 ***自己动脑做一个实验，把实验的过程下来，并写上实验的结果，有什么发现。 齐读课题 默读课文，找找句子 指名答 师生问读 学生交流 学习交流 指名读课文 齐读第一小节 指导朗读2、3小节 读课文，完成练习 齐读第4小节。 带着问题学习，边听边想。 培养学生举一反三的能力。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 爱动脑筋的帕斯卡 听 想 做（观察）