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课 时 教 案 首 页 共（ 两 ）课时 总计第（ 1、2 ）课时 课题 1、燕子 课型 新授课 设计教师 常 红 教学 目标 ⑴会认“俊俏”9个生字，正确书写“燕.聚”等12个生字，注意笔顺，重点指导“聚”等7个生字。能正确读写22个词语.查字典.联系上下文理解“俊俏”“光彩夺目”等词语的意思。 ⑵抓住描写燕子和春天的语句，知道燕子和春天的语句，知道燕子的活泼可爱的外形特点和春天生机勃勃的景象，理解课文内容。 ⑶有感情地朗读课文体会春天的美好、燕子的活泼可爱，从而产生热爱大自然的情感。 ⑷学习作者由近及远的观察方法与拟人、比喻等修饰手法。 教学 重难点 学生从作者对春天里的燕子的描写，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。体会作者如何抓住景物特点进行描写的。 教材使用思路 本课所描写的画面生动，语言优美，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，可以启发学生回忆对春天的了解，也可用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。 板书设计 燕子 外形美 活泼机灵 春光美 增添生机 赞美热爱 飞行美 矫健敏捷 憩息美 谱出赞美 课 时 教 案 续 页 教学流程 课堂调控 教师活动 学生活动 第一课时 一．导入 一说到春天，你会想到了什么？ 今天，让我们伴着这美好的春光，去欣赏美丽的燕子。 二.观察图画 1.让学生按由近到远的顺序观察课文插图，说说画了哪些景物。 2.让学生用自己的话说图中燕子的形态。 三.初读课文，图文对照，了解课文内容 。 四.抽查朗读，随时纠正字音 五.学习生字.生词 1.检查学生掌握生字情况 2.让学生借助字典或根据上下文解决下列词语 自由表达 自由表达 自由朗读。看文章写的哪些内容在图上能找出来。 个别朗读.齐读 1.个别认读，齐认 2.各种形式解决生词 当堂检测 （ ）的翅膀 （ ）地掠过 （ ）地赶来 （ ）的天空 （　　）地叫着　　　　　　（　　）地跳舞 教学反思 作业 设计 基本题 一．给下列词语找朋友． 俊俏—（　　）　赞歌—（　　）　增添—（　　）　聚拢—（　　） 拓展 题 二．句子变换。 花形成了春天。　（　　　）花形成了（　　）春天。 微风吹拂着柳丝。　微风（　　）吹拂着（　　）柳丝。 课 时 教 案 续 页 教学流程 课堂调控 教师活动 学生活动 第二课时 一．自由朗读课文导入 二．学习第一段，了解燕子的外形． 这一段从几个方面写燕子外形特点？ 　指导朗读 三．学习第二自然段感受春天的美丽 １．“蒙蒙”是什么意思 ２．最先变绿的是什么树？ 　“吹拂”和“吹动”有什么区别？ ３．为什么说“赶来”？ 四．学习第三段 １．文中怎样描写燕子飞行的？ ２．“掠”——“飞” 五．学习第四自然段 “五线谱”．“音符”分别指什么？ 六．朗读全文，总结 自由朗读 自由表述，羽毛．翅膀．尾巴 个别朗读　评价读 自由表达 雨点很细小 微风——风大 突出了春的美丽，把燕子拟人化。 边读边勾画并交流 飞行速度快 电线　燕子 齐读全文 当堂检测 ⑴课文第一段主要写了—— 作者按——顺序来写燕子的 ⑵仿写： 　电杆之间连着几痕线，多像五线谱啊 课 时 教 案 首 页 共（ 两 ）课时 总计第（ 3、4 ）课时 课题 2.古诗两首 课型 新授课 设计教师 常 红 教学 目标 ⑴认识“咏．绦”等４个生字．读准字音．会写“咏”等７个汉字，注意书写笔顺，重点指导“裁．紫”两个汉字。 ⑵自读自悟，结合注释，小组间相互交流。 ⑶有感情地吟诵，再结合收集的资料的注释从而感知诗中所描绘的美丽春光。从诗人优美的诗句中感受他们对春天．生活的热爱。 教学 重难点 读懂古诗，理解诗句含义。 想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。 教材使用思路 学习古诗时要以诵读为主，可采取多种形式读，可让学生结合看图，想象情境来感悟诗句的意思，体会作者所想所感。注意节奏，注意停顿，读出诗句的韵律，然后反复诵读的基础上让学生背下来 板书设计 　　　　　　　　２．古诗两首 　　　　　　　　　　　　咏柳 写景：高、绿、多、细 、热爱春天　　　抒情：二月春风似剪刀 ————→