2016年电大 -社会学概论教案.docVIP

北京广播电视大学东城分校 《社会角色》课程教案 2010～2011学年 第 一 学期 课 程 名 称 社会学概论 课 程 性 质 选修课 教 材 名 称 社会学概论 适用专业（方向） 08秋、09春、09秋汉语言 学 生 类 别 开放专科 开 课 单 位 北京广播电视大学东城分校 授 课 教 师 张雨 职 称 助教 第章 3.3 社会角色 一、课程标准中的相关问题 1、了解社会角色的含义。 2、通过案例分析，掌握社会角色理论及复式角色、角色丛、角色扮演、角色冲突等概念，重点掌握角色扮演中的过程。 二、教学目标1．知识 让学生理解社会角色的含义，掌握社会角色的类型以及角色扮演中出现的问题。 2．通过本节课使学生更好的理解自己和他人的社会角色，提高自己的社会交往能力。 3．三、学分析1.本节的作用和地位2．本节主要内容。本课首先通过“”对这个概念进行探讨。通过“”进一步，。通过“”，帮助学生更好地进行概括，为学生对的理解搭起一个支架。3.重点难点分析教学重点：教学难点：4.课时要求：1课时在教学中，采用、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解概念过程中，引导学生，加深对概念的认识，建构自己的知识。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。环节。激发学生的学习热情和求知欲，也有助于交流的开展。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 课堂导入 提出问题： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“救死扶伤”分别是描述那些社会角色的？ “为什么人们会这样描述这些社会角色？” 给学生几分钟思考的时间，然后请学生回答问题。 学生回答问题后，告诉学生问题的答案在今天的课程讲授中。 对老师提出的问题进行认真思考，同时会与其他同学进行交流和探讨。 在思考和交流后回答老师提出的问题。 带着对问题的思考进入本节课的学习。 通过与学生工作生活生活密切相关的问题，引发学生的深入思考。 将本节课的重要知识点设计成学生渴望解决的问题，能够让学生在思索问题的情境中进入课堂，激发学生的学习兴趣。 知识讲解 （一）社会角色的概念 提出问题： 人们常说的京剧中的“角儿”，如何对其特点进行描述？ 在新知识引入部分提到的教师角色和医生角色，它们的特点是什么？ 对“社会角色”的概念进行总结归纳。 认真思索老师的问题，回答老师提出的问题。梳理自己的回答，建构出社会角色的概念。 通过启发学生，循序渐进的对知识进行讲解。让学生通过问题的思考和自己的回答，构建出知识概念，加深学生对概念的记忆和理解，达到了知识目标的要求。 （二）社会角色的类型 1、讲解社会角色类型中复式角色和角色丛的概念。 2、在黑板上绘出这两种角色类型的关系图。 1、仔细听老师讲解复式角色和角色丛的定义。 2、跟随老师在黑板上的绘图，直观生动地理解复式角色和角色丛的概念。 这两个角色类型较为抽象，很难凭空想象，通过板书，绘出其关系图，让学生在绘图和讲授交错进行的过程中，直观生动地掌握知识点。 （三）角色扮演 1、对“角色扮演”的概念进行讲解。 2、以“城管路遇无照小商贩”为题，请学生进行情景表演。 3、表演结束后对学生表演过程中角色扮演的细节进行讲解，归纳角色扮演的概念以及相关知识 1、对“角色扮演”的含义进行理解。 2、两个学生进行情景表演，其他学生认真观看，并对如何扮演这个角色进行思考。3 学生在表演中加深了对不同社会角色的理解，同时也通过自己的亲身体验对干瘪的知识点进行了内化，对自己和他人的社会角色也有了更深层的理解，达到了能力目标的要求。 （四）角色扮演中的问题 1、讲解“角色冲突”的概念。 2、播放一个婆媳冲突的视频。 3、视频结束后让学生运用角色冲突理论就婆媳冲突的原因和解决方法进行分组讨论。 4、集中小组观点后对这一问题进行总结归纳 1、听老师讲解“角色冲突