科学探究解题指导.pptVIP

科学探究专题学习 景宁中学 宋红娟 科学探究的基本过程具有六个要素： 1、提出问题 2、建立猜想与假设 3、制订计划与设计实验 4、获取事实与证据 5、检验与评价 6、合作与交流 一、提出问题例题： 某同学在森林公园游玩时，发现一只小松鼠在竹林里出现。松鼠是吃松果的，应该在松树上，怎么会在这里出现呢？它是不是也吃竹笋呢？为了验证自己的疑问，他拔了几棵新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察，一段时间后，还真发现松鼠抱着竹笋津津有味地啃了起来。这里属于提出问题的是： 一、提出问题 从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与科学相关的问题。为什么？怎么样？是什么？有什么规律？ 二、建立猜想与假设例题： 小月的妈妈牙疼，小月陪妈妈去医院检查，奇怪地发现医生把一个带柄的小镜子放在酒精灯上用火烧一烧，再放进妈妈的口腔里检查。对医生的做法，小月作出四种猜测，你认为最合理的是（ ） A、进行消毒，以防将病菌带进口中 B、给牙齿加热，起到止痛效果 C、防止镜面结雾，便于看清牙齿的损坏情况 D、让小镜子温度升高，以防病人着凉 二、建立猜想与假设例题： （ 2008年丽水卷） 菊花一般在秋天开花。影响菊花开花的生态因素是什么？ 科学兴趣小组对“菊花是否开花与日照长短的关系”进行了探究。 (1)作出假设： ； (2)进行实验：取十盆大小、长势都差不多且未开花的菊花，放在其他环境条件都适宜且相同的地方，其中五盆放在日照时间短的地方，另五盆放在日照时间长的地方，经过一段时间后，观察开花情况。该实验的主要变量是 ； (3)如果他们的假设成立，观到的现象应是 ▲ 二、建立猜想与假设 根据经验和已有的知识对问题的成因提出猜想与假设；对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。可以从以下几个方面去构建： 1、观察—实验—猜想 2、类比—联想—猜想 3、直觉—思维—猜想 4、分析—综合—猜想 三、制订计划与设计实验 1、明确实验目的：要与猜想紧密相连，并且能够验证自己提出的猜想。 2、选择合适的研究方法： 一般常用的方法有控制变量法、对比法、转化法、现象或数据归纳法。 3、根据需要列出实验器材，设计实验步骤和记录表格等。 例题： （2008金华卷）小强为了探究“花生种子萌发需要什么条件”，设计了下表所示的实验(每组种子数目相等、大小相同，均有发芽能力)。 四、获取事实与证据 这一环节要注意以下几点： 1、通过观察和实验收集数据； 2、通过背景资料、公共资源收集信息； 3、尝试评价有关信息的科学性； 4、会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明正确操作； 5、会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据； 6、具有安全操作的意识。 例题：2008宁波卷 中国女排北仑主场的吉祥物“圆圆”，其原型是宁波市独有的国家二级保护动物——镇海棘螈。目前它的数量只有350多尾，比大熊猫还稀少，已濒临灭绝。 （1）镇海棘螈在陆上产卵，卵孵化后，幼体再进入水中继续进行个体发育，成体则在陆上生活。它和大鲵同属于_______类动物。 （2）镇海棘螈数量稀少、濒临灭绝是否与其产卵习性有关？中科院的科学家设计了如下实验：将收集到的60颗镇海棘螈受精卵平均分成6组，在适宜温度下，分别将它们放在陆地上、池水下深1cm、5cm、10cm、15cm、20cm处，一段时间后，比较它们的孵化率。科学家设计的实验可以研究两个问题： ①受精卵在陆上与水中的孵化率是否有差异？ ②受精卵在水中的孵化率与_____ __是否有关？ （3）镇海棘螈数量稀少、濒临灭绝的原因除了可能与陆上产卵习性有关外，还可能与其生存环境的变化有关，如：气候异常、_______等。 五、检验与评价 检验：认真观察实验现象或记录的数据，找出数据所反映出的共同规律（求同），或者发现事物间存在的差别（求异），分析数据时可以利用数学知识进行推算或画出图象来分析，使结论更加直观地显现出来。 评价：1、探究的过程是否恰当； 2、探究得到的结论是否合理； 3、探究过程中是否出现新问题。 08年衢州卷： 水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃