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浅谈小学生快乐识字教学法 周 雪 我担任小学二年级的语文教学工作。在课改后，大大增加了低年 级学生的识字量。而我的学生几乎都是来自农村，之前没有受过任何 学前教育。很多还是留守儿童，父母外出打工，和老人生活在一起。 可以说没有任何识字基础，和学习习惯。低年级语文识字是关键，对 于没有家长辅导的孩子， 如何有效的利用课堂上的四十分钟来完成教 学任务呢？如何让孩子积极主动的参与到我的教学中来， 真正实现师 生互动。这是我一直在探讨的问题。以下是我的一点心得： 一、变换角色，让学生主动识字。识字教学要改变或避免单纯 的教师教、学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学 习方式，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意 识。在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境， 启发学生发现识字的规律。在生字教学中，我们不是一一领读，而是 让学生说说哪些字自己会认，鼓励学生当小老师介绍自己的识字方 法，通过合作交流的过程完成识字任务。例如： “玩玩字卡” ：学生小 组协作学习，通过玩字卡认读生字。边摆边读，一人一张，不会的可 请教小组同学；在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难 认字拿在手里或摆在一旁；学生互相考认字卡，自己不会的跟人学， 别人不会的想法教；学生快速收字卡，边收边读。这样的教学实践， 就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是积极主动的。 二、