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七年级第一次作文
七年级第一次作文
七年级第一次作文教学设计
教学设想:
1、 教师应该按照九年一贯制的作文教学思路,彻底明了小学阶段的写作要求。
2、 按照循序渐进的教学原则,很自然地由小学作文教学过渡到初中作文教学。
3、 充分利用七年级第一单元的精美范文,确定题目的难易,写作方面的其他要求,如文章体裁、字数等。
4、 让学生懂得:写作来源于生活,能够从生活中积累素材,写出具有真情实感的文章。
5、 让学生养成自改、互改文章的习惯,大胆展示自己的习作。
教学目标:
1、 使学生对七年级第一单元的五篇课文的总主题——人生,应该有一个清醒的认识。
2、 让学生联系自己的生活体验,思考如何面对人生中遇到的困难、挫折和相关的人生问题。热爱生活,关注生命。
3、 对课文中富有哲理的精彩语句,要注重积累,丰富语言,并通过模仿加强语言运用,提高表达能力。
4、 养成良好的写作习惯,掌握一定的写作技巧,能有自己独特的写作思想,有一定的理解能力和表达能力。
教学课时:两课时
教学过程:
一、教师设计导语
同学们:《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段(7—9年级)”对写作提出了八点要求。其中的两点是这样要求的。1、写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、作文每学年一般不少于14次,其他的练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。今天,我们就来写一篇文章,题目是《这就是我》。
二、出示这次写作的教学目标
1、 知识与能力:要学会选材、组材,确定写作角度,提升写作能力。
2、 过程与方法:运用范文,讲与练相结合。赏析美文,师生共同探讨,例文强化,独立完成,修改习作,转化能力。
3、 情感态度与价值观:培养学生大胆地展现自己的优缺点,正视自己的长处与短处。做到:公开亮短,扬长避短,取长补短,由短变长。培养同学之间互相真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。
教学重点:具体生动形象地介绍自己的方法。
教学难点:真诚积极地进行自我介绍。
三、教师指导本次写作
1、 请同学们想一想:这样的作文怎么写?
例如我的名字的由来或含义,我的绰号的由来,我的个性、我的爱好、我的优点、我的缺点、我的习惯、我的朋友等。
2、 朗读例文
我叫宗璞,原名冯钟璞,1928年生。我是哲学家冯友兰的女儿。“文革”前我的作品主要有短篇小说《红豆》《后门》等。《红豆》是我的成名作,曾受到不应有的批判;“文革”后,我有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小
说奖。后来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。
我的一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在我的心头。我于1982年5月写了《紫藤萝瀑布》这篇文章。当时我的弟弟身患绝症,我非常悲痛(1982年10月弟弟病逝)。
有鉴于此,我的性格特点是:多愁善感。我深刻地感悟到生的美好和生命的永恒。我结识了当时一大批具有热情 、勇于拼搏的知识分子。
我是这样看待事情的:是非恩怨随风付之一笑,成败得失勿需放在心头。只要你正确地面对自己所拥有或将要拥有的财富,你会发现,能够满足一个人的,可以很多,也可以很少。
3、 教师提出问题:
我们听了这篇文章后,作者在文章中给你留下的深刻印象是什么?
学生积极思考、解答,教师给出学习方法。
4、 教师归纳学习方法:
(1)、明确角度,突出优缺点。
(2)、语言生动,展示具体事。
(3)、写法恰当,柔中带着刚。
5、请同学们根据自己的积累完成习作——《这就是我》。
6、学生在写作时教师相机指导,及时纠正学生写作时出现的错误,直到完成本次的写作任务。
四、学生现场作品的展示、评价
1、教师指名朗读自己的习作。
2、教师指名点评。
3、师生讨论,相互点评。
4、教师小结。
五、教师布置作业
课堂上的练笔继续完成并做好修改,抄写在作文本上。
教学反思
亮点:
1、 学生已经掌握的写作技巧,教师不再赘述,实现了突破难点的目的。
2、 课堂气氛热烈,师生互动积极。
不足:不能照顾到全班学生,时间显得仓促,有架空评价之嫌。
篇二:第一次初一作文
第一次初一作文
第一次初一作文(一)
记得在我上四年级的时候,拥有了属于自己的滑板。想起第一次学滑板的经历,至今让我难以忘怀。
那是一个星期六的下午,我对妈妈说:“妈妈,你看外面好多小朋友都在滑滑板呢,能给我也买一个吗?”妈妈爽快的答应了。于是,我和妈妈来到文体用品店。这里的滑板不计其数,颜色、款式、更是让人看得眼花缭乱。最后,我终于选中了一款自己喜欢的滑板。它的颜色是蓝色的,上面有美丽的图案。
回到家中换了鞋子,我就迫不及待地抱着心
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