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圆与圆的位置关系说课稿新课标人教版
圆与圆的位置关系说课稿
http://www.DearEDU.com
各位老师，你们好！今天我说课的内容是《圆与圆的位置关系》。下面，我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程以及几点说明五个方面对本课加以说明。
一、教材分析
1、教材所处的地位及前后联系
本课内容是《与圆有关的位置关系》的最后一课时，从知识结构来看，它的学习建立在点与圆的位置关系和直线与圆的位置关系的基础上，同时也是这两节知识的延续；从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲，在教学中都占有重要的地位。
2、教学目标
根据教学大纲我认为教学目标是：
知识目标：
使学生了解圆与圆位置关系的意义，熟悉性质判定。
能力目标
通过位置关系的意义的形成培养学生观察、分析、归纳的能力。
通过两圆位置关系的性质与判定的探索与发现，培养学生的探索猜想能力。
③、德育目标： d r1+ r2
②外切 d＝r1+ r2
③相交 r1- r2 d r1+ r2
④内切 d＝r1－r2
⑤内含 d r1－r2
设计意图：通过定理的探讨与发现渗透特殊――一般的辩证唯物主义思想。
2、例题分析（课本例3）
说出大圆P与圆O的位置关系
小圆P与圆O的位置关系
大圆P与小圆P的位置关系
师生共同完成解题过程。
3、思考：两圆外切和内切时组成的图形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？切点与对称轴有什么位置关系？
（四）课堂练习（109页）
请学生上黑板完成，集体订正。
4、课堂小结：
这节课我们研究了两圆位置关系的性质判定，下面请同学回答几个问题（面向中偏下学生）
1.两圆位置关系有哪几种？
2.用自己的语言描述性质与判定。
3.相切两圆有什么性质？
本环节设计意图是：采用问题的方式对所学内容做全面的概括、总结，教师采用激励性型的语言让学生积极主动参与回答，使学生倍感教师关爱，从而产生“亲其师，信其道”的情感效应
用心 爱心 专心 121号编辑 1
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