在中专学校实行专业块教学的探索与实践.docVIP

在中专学校实行专业模块教学的探索与实践 祁宏志 我们根据本校的实际情况及机械类专业的特点，主要学习借鉴了DYS、CBE模式的核心理论和方法，学习借鉴了国内的“宽基础、活模块”课程模式的核心理论，深入研究了当地的经济发展需求与职业教育的发展现状，逐步探索出一种适合中国国情的、适应当地实际且具有本校特色的教学模式——专业模块教学。我们以机电类专业为试点，试行该模式教学已三年，效果显著。 一、专业模块教学及其特点 所谓专业模块教学，是以专业大类作为一个大专业模块（如图所示）。每一大专业模块可由两类模块构建而成，第一类称为基础模块，包含文化基础课、工程技术基础课、工具类课程和公共关系类课程等教学模块。该基础模块是一个被尽量拓宽了的基础平台。第二类是多个小专业模块，每一个小专业模块则由适应市场需求的专业理论课和实践课等多个教学模块构成。而且，小专业模块是可以适时调整和更换的活模块，也可以根据市场需求，开发新型的小专业模块。还可以构建与高等职业教育衔接的综合课程教育模块。 专业模块教学具有四个显著特征： （1）课程体系及专业的设置与行业及工种是“软性对应”，专业面大大地拓宽，专业的适应性大大地增强。毕业生和用人单位均有更多样和更多次的选择机会。 （2）其基础模块教学突出一个“宽”字，强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。不但重视了学生继续学习的基础