基于标准的教学设计—《识字三》.docVIP

新课标人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级第二册第三单元《识字三》。 识字课 一课时 【基于课程标准】 《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重图片，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“雾、霜、霞”等自然景观加深认识，从而掌握所要学习的生字。 【基于教材特点】 本文所处的单元是以“”这一专题来编排教学内容的。二册的学生已具备一定的识记字形的能 力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样,使音、 形、义有机结合,形成整体,达到事半功倍的效果。 1．2．和插图　3．　 【教师】关于大自然景物的图片和课件1、通过网络或者图书等查询的2、熟读课文 　　　朝霞──晚霞 （班班通播放早、晚不同的太阳和霞光风光图） 班班通为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级孩子注意力集中时间不长，不失时机地播放一些动画和图片，既让孩子增长了知识，又对孩子进行美的熏陶。落实目标1、3 ⑶　练习朗读这一小节： “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。　 “云雾”是一个