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初中物理《压强》教学实录 大连开发区九中　　乔正荣 一、教学设计思路 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 二、教学目标 （一）知识与技能 １.理解压强的概念和压强的大小与哪些因素有关； ２.能够用压强公式进行简单的计； ３.了解增大和减小压强的主要方法。 （二）过程与方法 １.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； ２.通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； （三）情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生善于观察生活的科学技能. 三、教学重、难点 教学重点：?探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 教学难点：?通过探究实验，学习下定义的科学方法。 四、教学资源 ?　沙子、小桌、砝码和多媒体课件 五、教学过程 （一）创设情境　　引入新课 １.复习提问：力的作用效果；压力（从生活走向物理） 师：出示图片并提出问题：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？ 生：相同之处，都有压力产生，都发生的形变的作用效果。 师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？ 生：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同 师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？ 生：压力的作用效果跟什么因素有关？ （二）新课教学 １．探究：压力的作用效果和什么因素有关？ 师：通过分析你认为压力的作用效果与什么因素有关，并说出理由。 生：压力大小，受力面积大小? 师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ 生：控制变量法 设计实验 师：如何显示压力的作用效果？控制和改变压力、受力面积等变量？ 生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。 甲 乙 丙 进行实验 学生分组实验教师巡视指导 师：比较乙和丙，你得出的结论? 生：在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显 师：比较甲和乙，你可以得的结论? 生：在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。 师：综合上述结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。 板书：压强：表示压力的作用效果。 ２.压强 板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强 师板书并讲授：公式：p＝F/S?? 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方? 1Pa 1N/m2 师：展示图片，提出问题：芭蕾舞演员和大象谁对地面的压强大？ 生：学生计算比较 p1 5X105Pa＞p2 2.5X105Pa 芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象对地面的压强大。 师：出示问题：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是0.015m2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？ g 10N/kg 生：计算（略） 师：当人行走时人对地面的压强怎么变化？ 生：人走路时与地面的接触面积变小，在压力一定时，受力面积越小压强越大，所以压强变大。 3．增大和减小压强 师：由p＝F/S可知，增大或减小压强的方法有哪些？ 生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。 师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方？ 生：观察图片，并说出采用何种方法改变压强。 师：提出问题一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？ 生：讨论并交流方法。 生：总结增大或减小压强的方法：（板书） 1.F一定，减小S F一定，增大S 增大 2.S一定，增大 F 减小 S一定，减小F 压强 3.减小S和增大F同时进行 压强 减小S和增大F同时进行（三）当堂练习 1．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（　 ） A．原处站立不动　　　B．立即改成单脚站立 C．赶快向河岸跑　　　D．就地伏下并向岸边爬行 2．请说明下列事例是如何增大或减小压强的。 A．锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？ B．背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？ C．啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？ （四）课