教学能手考试知识点(当代教育理论).docVIP

（一）中小学教学的根本指导思想 ——中小学教学的根本指导思想 除讲授法、谈论法、启发法、课堂讨论法、读书指导法、演示法、实验法、练习法、实习法等传统的、常用的教学方法外，尝试思维训练、问题解决、赏识教学、愉快学习、研究性学习、发现学习、情景学习、合作学习、论辩学习、自主学习、差异学习等教学模式和教学方法不断推出， 这种封闭式的教学方法，使中小学教学出现了“四多四少”：教师的主导作用发挥的多，学生的主体地位体现的少；知识传授多，能力培养少；死记硬背多，活学活用少；教师消耗多，学生收益少。 在教师和学生的这一双边活动、双向交流过程中，一般说来，“教”是矛盾的主要方面，“学”是矛盾的次要方面。教师是教育思想的体现者，是教学方向的把握者，是教学计划的执行者，又是教学活动的组织者。在实现教学目的的过程中，教师对学生等教学的其他因素发挥着领导作用。具体而言，在教学中，“教”的内容、方法、过程、结果和质量等，都主要由教师决定和负责，而不是由学生决定和负责。 可见，成功的教学，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上主体作用的最佳结合。 因此，在教学中，应当始终保持“教”与“学”的一致性，不能把两者割裂开来。教师的主导作用发挥得越好，学生自觉性、积极主动性就越高，在学习中的主体作用发挥得就越好；而学生的学习积极性越高，在学习中的主体作用发挥得越好，就越有利于教师主导作用的发挥。这样，“教”“学”相