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学生认真计算细心检查习惯培养的实践探究 小学数学教学的一个重要目的是培养学生的数学品质。在教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑，题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。因此，各年级都要培养学生细心计算认真检查的习惯，这样才能提高计算题的准确率，形成学生的数学品质。 计算错误原因分析 1、不看清楚题目下笔 小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况。比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“Χ”等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字移到下一行就写错了,或者将不同的数字写成同一数字。 容易被假想迷惑 有些运算顺序特别是简便运算方法的错误，除注意力不集中、抄错题的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减去后两个数，而多数学生去括号后要变成32.78-8.9+2.78。 3、多受负迁移的影响 学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，及学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之负迁移。计算学习过程中，