唯物辩证法联系观教案.docVIP

锁定目标： 1.联系的含义 2.联系的特性（普遍性、客观性、多样性） 3.整体和部分的辩证关系及其指导意义 4.系统优化方法 教学过程： 一、自主学习： 要求：小组长把学习任务分到各成员，然后在组内交流。每人选择一个问题背诵给组内成员听，其他同学监听、补充。 二、风采展示：构建知识结构 第一组：联系观的有关知识 第二组：联系、发展和矛盾的关系 第三组：唯物辩证法的知识结构 三、互动探究： 1. 联系的普遍性是不是意味着任何两个事物之间都有联系？ 2. 人们可以建立新的具体联系，违背了联系的客观性。请谈谈你的看法。 3. “整体功能总是大于部分功能之和。”你赞同这一说法吗？为什么？ 四、热点聚焦 “喜迎十八大，数字看变化。”党的十六大以来的十年，是我国经济社会发展取得举世瞩目成就的十年，是人民生活明显改善的十年，不平凡的成就凝聚成了一个又一个闪光的数字。 视频“区域发展 从一马当先到齐头并进2012·江苏卷宋代徐玑在《黄碧》中说，“水清知酒好，山瘦识民贫”。其中所呈现的水与酒、山与民的关系告诉我们(　　) A．事物之间都是有联系的B．自在事物的联系是客观的 C．事物的联系是多样化的D．人为事物的联系是客观的 2.（2012·天津卷中国古人用“五行”说来解释世界。如图所示，“五行”相生相克。“生”即产生、滋生、促进，“克”即战胜、排斥、克制。该学说所蕴含的唯物辩