规范汉字书写特色学校总结.doc

写规范字 说标准话 做正直人 铜川新区裕丰园小学 铜川市新区裕丰园小学成立于2010年9月，现有教职工40多人，学生700多名，班级14个，专业的语文教师15名，专业写字教师2名，推普教师1名。 我校在开学初就制定了语言文字规范化工作作为学校工作的基础，历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。学校加强教学力度，开设规范汉字书写课程，加强了教师，特别是语文教师规范汉字书写的基本功培训；优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设；开展了一系列活动，使我校的语言文字规范化教育，与传承中华文化传统、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的教育相结合，提升了师生的综合素质，取得了显著的成效。现将我校创建规范汉字书写教育特色的综合情况总结如下： 一、提高认识，积极投入，努力创设规范汉字文化环境 语言文字是人们交流思想的工具，在现代化建设中起着越来越重要的作用，国家提出要以学校为基础大力推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。 实施校园文化提升工程。截止目前，学校先后投入资金 万余元，建设校园文化长廊和标牌设置。其中开辟了长期固定性橱窗板报20多处，内容有学校建设与管理专题，教科研专题和铜川特色专题等，还有师生活动和作品专题等。校园标牌的设置有养成教育指示牌，知识性标牌，古诗词走廊，箴言警句，名人画像和简介等六七十处，让学生感受中华民族文化的智慧与精髓，体现学校重要工作和重大活动的主题等，营造了浓厚的校园文化氛围，且处处体现文字规范、语言温馨、特色突出、制作精细的特点。 学校在坚持以“经典文化“为特色的学校环境的同时，更把育人教育与其相结合，让学生在古诗朗朗的校园文化中，潜移默化的感受汉字的无穷魅力，影响学生的书写规范。 二、培训整改相结合，建设高素质的教师队伍 （一）多途径重培训，练就教师规范用字基本功 学校要求教师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力。为了实现这个目标，我们不定期组织全校教职工进行了集中培训，印发培训资料，测试训练；学校不定期举行教师“三笔字”比赛活动，最近，学校组织了第一届教学节，在教学节活动中粉笔字和普通话是每位教师必须参加的项目。学校要求每位教师每周写一张钢笔字、一张毛笔字、一板粉笔字，并按时上交，定期检查。 （二）重视规范用字检查整改，促进教师规范用字养成 学校不定期开展全校性语言文字规范化检查整改活动，活动以科处室、教研组、少队部为单位，重点检查校园板报标牌，处室文件通知，教师板书、教案、听课记录、教研笔记、作业批改以及教师评语等用字规范化情况，提出整改要求，发现一处整改一处。通过整改活动，极大地促进了全校语言文字的规范化，促进了教师良好用字习惯的养成。 （三）与科研课题相结合，建设一支语文教师的骨干队伍 我校选择的十一五课题是《多媒体与语文教学语文》整合，低段教师选择了《多媒体与口语交际相结合》，从小培养学生讲好普通话，讲规范话的意识。教师人人带着课题进课堂，使语言文字规范化训练有了重要保障。学校一方面，组织语文教师编写课题研究使用的读写教材，教学中，全面培养学生的使用规范字、规范语汇、规范文本的运用能力；另一方面，由书法教师宋红利、郭东侠牵头执笔，筹备编写编写校本教材教材《学生规范汉字硬笔书法训练之路》，首先作为语文教师的书写训练教材，为学生的书写课的开设提供师资保障。将在下学期完成。在教师刊物和学生刊物中分别渗透汉字规范书写的资料，潜移默化中影响学生。 三、面向全体学生，扎实开展规范汉字书写和说普通话训练 （一）开设规范汉字书写训练课 我校是2010年新建的学校，很多的学生都来自农村，学生在家的大环境中大都讲的是本地的方言，语言极其不规范，面对规范汉字书写及语言教育工作的任务和要求，学校专门开设了规范汉字书写课和诵读组，让学生首先依照课本，进行规范汉字书写入门训练，由书法教师做指导，语文教师把关，切实提高广大学生对规范用语用字的认识，促进素质教育的开展。 （二）发挥教师课堂教学的表率作用 课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。 （三）开展全校性活动，促进规范用字良好习惯的持续性，推进普通话教学 1．由语文教研组牵头的征文比赛活动。我校举行全校性的征文比赛活动，手抄报比赛，主题明确，重视规范。比如配合时事政治、思想教育主题开展的 “