故都的秋教案3.docVIP

秋声 秋色 秋滋味——《故都的秋》课堂实录 教学设想： 1通过“改写”，让学生在不同言语形式的比较中感受语言节奏的变化，深入领会 散文语言调子所传达出来的情感意味。 2引导学生体验文字中的“声音，色彩，气味，触觉”等细微的感官描写，感受画面传达出来的效果——清、静、悲凉。并用一首“小令”来进行再创造。 3通过“互文对读”与背景介绍，还原作者的内心世界,深入理解文本的独特蕴涵。 师：秋天到了。在这样一个秋天，看到一个“秋”字 ，你会想些什么啊？ 生：天气凉快许多，秋高气爽，感到精力很充沛。 生：校园风景更漂亮了，晚饭后，我很想在后校门外多呆会儿，看看山，看看水。 生：我想到了野餐和秋游，绍兴大香林就很好。（不少学生应和） 师：秋，总会给人们带来各种情感反应。我们今天要学的课文，写哪儿的秋呢？ （学生齐答）---北平。 师：元明清的三朝皇都,政治文化中心。题目为何不直说“北平”，而说“故都”呢？不会是随意的吧？有什么不一样吗？ 生：我觉得“故都”二字更多一种感情色彩。就像我们称“春晖中学”为“母校”一样。 师：说得好。故者，旧也，历史悠悠，岁月沧桑。都者，大也，人海茫茫，一身漂泊。汉语言的字面意义之外，总是附带着些什么，“故都”二字比“北平”，就多了某些情味和色彩吧？读过课文，你知道了作者其实是表达对故都之秋的某种感情，文中有哪些语句是直抒其情的？ 学生朗读相关语句: 秋天，这北国的